методология / СоцИн

МЕТОДИКА

Шкала социального интереса (SIS – Social Interest Scale) (Дж. Кренделл). (Crandall, 1975, 1984).

Социальный интерес (от лат. Socialis – общественный и interest - важно) – эмоционально окрашенное отношение к общественной жизни, объективно обусловленный мотив деятельности.

Понятие "социальный интерес» ввел Альфред Адлер (1870-1937) – австрийский психолог. Сначала он рассматривал социальный интерес как противодействующую силу, ограничивающую агрессию и стремление к власти. Затем социальный интерес стал рассматриваться как когнитивная функция: врожденная способность к сознательному развитию.

По представлениям Адлера, социальный интерес выступает основой интеграции в общество и устранения чувства неполноценности. Ему свойственны готовность быть несовершенным, к вкладу в общее благосостояние, проявлять доверие, заботу, сострадание, готовность к ответственному выбору, к творчеству, близости, сотрудничеству и включенности.

Социальный интерес – это внутренний потенциал человека, направленный на реализацию возможности жить вместе с другими людьми. Он помогает личности оценивать общее дело выше собственного благополучия. Хотя социальный интерес – это врожденный потенциал, его нужно воспитывать. Усиление кооперативной интеракции с другими должно быть элементом воспитания, естественно, не доводимым до абсурда.

Социальный интерес можно сравнить с социальной эмпатией, определяемой как забота о переживаниях другого человека, помогающая человеку участвовать эмоционально как в радостях, так и в страданиях других. Необходимо обучить человека на когнитивном уровне вживаться в жизнь другого человека, оценивать ее перспективы и понимать, как кто-то другой переживает данную ситуацию. Чем более выражен социальный интерес, тем в большей степени усилия человека направлены на решение социальных задач, выполнение полезных дел. В этом заключается отличие социального интереса от эгоцентричных целей.

Социальный интерес представляет собой чувство эмпатии ко всем людям, проявляется он в сотрудничестве с другими скорее ради общего успеха, чем для личных выгод.

Социальный интерес является основным критерием психологической зрелости; его противоположностью является эгоистический интерес. Степень активности имеет отношение к тому, как человек подходит к решению жизненных проблем, насколько высок его уровень энергии. Как считал Адлер, каждый человек имеет определенный энергетический уровень, который устанавливается в детстве: он может варьировать у разных людей от вялости, апатичности до постоянной неистовой активности.

Степень активности играет конструктивную или деструктивную роль только в сочетании с социальным интересом.

Социальный интерес можно рассматривать в двух аспектах - как процесс и как направленность на объект.

Социальный интерес как процесс — это ценностное отношение к жизни вообще и к тому, что находится вне индивида. Это способность "Видеть глазами другого, слышать ушами другого, чувствовать сердцем другого". Как отмечает Дж. Кренделл, "Если я ценю других людей, я лучше смог заметить, что они расстроены, огорчусь из-за этого, лучше смогу придумать, что можно сделать, чтобы помочь им, а потом сделать то, что я придумал».

Процесс социального интереса может быть направлен на объекты троякого рода.

1. Субсоциалъные объекты – неодушевленные предметы, ситуации или виды деятельности (наука, искусство и т. п.). Проявляемый к ним интерес никак не связан с собственным "Я" индивида. Способность к такой идущей изнутри заинтересованности выступает фундаментом будущего вклада индивида в развитие человечества. Но внесет человек такой вклад или нет, в значительной степени зависит от развития направленности на вторую категорию объектов.

2. Социальные объекты включают в себя все живое. Социальный интерес здесь проявляется как способность ценить жизнь и принять точку зрения другого. При этом интерес к собственно социальным объектам приходит позже, чем интерес к субсоциальным объектам, поэтому можно говорить о соответствующих стадиях развития социального интереса.

3. Супрасоциалъные объекты — это как живые, так и неживые объекты. Социальный интерес здесь означает полный выход за пределы самого себя и единство со всей полнотой мира, это "космическое чувство и отражение общности всего космоса и жизни в нас", «тесный союз с жизнью как целым чувства, мысли и характеристики поведения человека, отражающие развитость у личности социального интереса чувства»

Ощущение принадлежности к группе.

Ощущение легкости и комфорта при взаимодействии с другими людьми.

Ощущение многих связей, объединяющих с другими людьми и делающих личность во многом похожей на них.

Вера в других - чувство, что в каждом человеке есть что-то хорошее.

Мужество быть несовершенным – ощущение того, что делать ошибки естественно и что не надо стараться всегда быть "первым", "лучшим", "самым известным" во всех своих начинаниях.

Ощущение себя частью всего человечества, мысли, я человек, и мои общественные права равны правам и обязанностям других людей. Можно достичь моих личных целей так, чтобы это совпадало с общественным благом.

Процветание и выживание общества зависит от решимости и способности его членов научиться гармонично сосуществовать друг с другом. Я убежден, что надо поступать по отношению к другим людям так, как мне хотелось бы, чтобы они поступали по отношению ко мне. Общей оценкой моей личности будет та степень, в которой я способствовал благополучию общества.

Характеристики личности.

Помощь – готовность использовать свои возможности, знания или способности для оказания поддержки другим людям.

Щедрость – готовность поделиться тем, что тебе принадлежит.

Участие – готовновность признавать чужие права, знания и опыт.

Сотрудничество – стремление работать или играть вместе ради достижения общей цели или общей пользы компромисс.

Гибкость – готовность идти на уступки для достижения взаимно приемлемых решений проблем и конфликтов.

В случае недостаточно выраженного социального интереса возможны следующие типы личностей (в зависимости от уровня активности):

Управляющий тип — это люди самоуверенные и напористые, с незначительным социальным интересом, если он вообще присутствует. Они активны, но не в социальном плане им безразлично благополучие других и для них характерна установку превосходства над внешним миром. Основные жизненные проблемы они решают во враждебном, антисоциальном плане (правонарушители, наркоманы и т.п.).

Берущий тип – люди относятся к внешнему миру паразитически и удовлетворяют большую часть своих потребностей за счет других. У них нет социального интереса, они стремятся получить от других как можно больше. У них малая степень активности, поэтому маловероятно, что они причинят страдания другим.

Избегающий тип – у этих людей нет достаточного социального интереса, нет должной активности, необходимой для решения собственных проблем, они боятся неудач и бегут от решения жизненных проблем. Они уходят от всего, что грозит трудностями или неудачей.

Социально-полезный тип — это зрелая полноценная личность, в ней соединены высокая степень социального интереса и высокий уровень активности. Такой человек искренне проявляет заботу о других и заинтересован в общении и взаимодействии с другими людьми, он осознает, что решение основных жизненных проблем - работа, дружба, любовь – требует сотрудничества, личного мужества, ответственности и готовности вносить свой вклад в благоденствие других людей.

Психологический рост — это, прежде всего, движение от центрированности на себе и целей личного превосходства к задачам конструктивного овладения средой и социально-полезного развития, сотрудничества с людьми. Конструктивное стремление к совершенству плюс сильное общественное чувство и кооперация. Сотрудничество – основные черты здоровой личности.

Шкала социального интереса (sis) представляет собой список из 24 пар личностных качеств. В каждой паре испытуемый должен выбрать одно из качеств, промежуточные ответы не допускаются. Шкала была построена на основе суждений экспертов о степени связи каждого из 90 первоначально отобранных Дж. Кренделлом качеств с социальным чувством и поведением. По результатам ранжирования были отобраны сначала 48, а в окончательном варианте – 15 пар различных черт.

Каждая пара создавалась так, чтобы в максимально возможной степени уравнять общую желательность каждой из двух черт и при этом максимизировать контрастность и отношения к социальному интересу. Некоторые черты встречаются дважды, но всякий раз в новых сочетаниях.

Шкала содержит также 9 буферных пунктов, ответы на которые не учитываются. Дж. Кренделл установил, что у людей с высоким социальным интересом самооценка после неудачи личностно значимых заданиях стабильнее и что для них более характерен внутренний локус контроля.

Для людей с низким социальным интересом характерно более негативное отношение к собственным родителям и к ранним переживаниям детства. По сравнению с теми, у кого более высокий социальный интерес, они преувеличивают значение прошлого опыта для своей нынешней жизни. Кроме того, Дж. Кренделл экспериментально доказал возможность ситуативного обуславливания колебаний социального интереса. Оказалось, что социальный интерес снижается после неудачи в важном задании, в период надвигающейся экзаменационной сессии и даже после воздействия на человека громким звуком.

Уровни показателя социального интереса:

0-2 балла - низкий,

3-5 – ниже среднего,

6-8 - средний,

9-11 – выше среднего,

12-15 - высокий.

Опросник состоит из 24 вопросов.

Примерное время тестирования 10-15 минут.

КЛЮЧ:

Показатель социального интереса определяется по сумме ключевых ответов: в парах 2, 7, 9, 12, 14, 21 и 22 – по одному баллу начисляется за первую по порядку черту пары; в парах 3, 5, 11, 15, 18, 19, 20 и 23 – за вторую.

Пары 1, 4, 6, 8, 10, 13,16, 17 и 24 являются несущественными, и баллы за них не начисляются.

ШКАЛА СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕРЕСА, ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ ЗНАЧИМОСТИ ЧЕРТ

Инструкция. Ниже приведены пары личностных качеств, или черт. В каждой паре подчеркните качество, которое вы цените более высоко. Совершая выбор, спросите себя, каким из двух качеств вы предпочли бы обладать как одной из ваших собственных характеристик.

Рассмотрим, например, первую пару: одаренный воображением – рациональный. Если бы вы могли выбирать, каким бы вы предпочли быть? Подчеркните в каждой паре ту характеристику, которую вы выбрали.

Некоторые из качеств будут встречаться дважды, но в разных сочетаниях: на самом деле ни одна пара не повторится.

Я предпочел бы быть:

1. Одаренным воображением	– рациональным;
2. Полезным	– сообразительным;
3. Умелым	– сопереживающим другим;
4. Уравновешенным	– продуктивным;
5. Интеллектуальным	– деликатным;
6. Надежным	– честолюбивым;
7. Уважающим других	– оригинальным;
8. Творческим	– здравомыслящим;
9. Великодушным	– особенным;
10. Ответственным	– оригинальным;
11. Способным	– принимающим других;
12. Заслуживающим доверия	– умудренным опытом;
13. Умелым	– логически мыслящим;
14. Прощающим других	– утонченным;
15. Продуктивным	– уважающим других;
16. Практичным	– уверенным в своих силах;
17. Способным	– независимым;
18. Энергичным	– способным сотрудничать;
19. Одаренным воображением	– полезным;
20. Реалистичным	– высоконравственным;
21. Деликатным	– умудренным опытом;
22. Сопереживающим другим	– особенным;
23. Честолюбивым	– терпеливым;
24. Трезвомыслящим	– сообразительным.