Методичка внутренние органы (спанхнология)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Кемеровский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра анатомии человека

Казимиров В.В., Кравчук Е.И.

АНАТОМИЯ

ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ

(СПЛАНХНОЛОГИЯ)

Методические указания для студентов к практическим занятиям

Кемерово-2016

3

ТЕМА. Полость рта, зубы, язык, слюнные железы, мягкое небо,

глотка, пищевод.

Знание полости рта, языка, слюнных желез, глотки и пищевода диктуется запросами клинической практики: врачи общей практики,

гастроэнтерологи, стоматологи, оториноларингологи должны знать строение указанных органов для диагностики и лечения целого ряда заболеваний.

1. Цели самостоятельной работы:

Студент должен понимать общие механизмы развития полости рта,

зубов, языка, глотки, пищевода. Знать стенки полости рта, зубную формулу у взрослых и детей, строение языка, большие слюнные железы, мышцы мягкого неба, топографию и части глотки, строение, топографию и части пищевода.

Студент должен уметь:

а) находить и показывать на препаратах отделы полости рта, стенки их;

слюнные железы и места открытия их выводных протоков;

б) правильно находить в наборе зубов отдельные их виды, определять детали их строения и ставить в правильное анатомическое положение;

в) называть и показывать на препаратах детали строения языка; язычную и небные миндалины; зев, структуры его ограничивающие.

г) находить на препаратах части глотки, пищевода, правильно называть и показывать их образования и топографические взаимоотношения с другими органами.

2. Исходный уровень знаний.

Для усвоения темы студент должен знать кости лицевого черепа, грудной клетки и осевого скелета, мышцы и фасции шеи и головы, анатомо-

топографические образования шеи, области передней стенки живота.

Иметь понятие о пищеварении, о роли полости рта в пищеварении человека;

отличие органов пищеварения у животных;

4

3. Порядок изучения нового материала:

1.Строение паренхиматозных органов.

2.Строение трубчатых органов.

3.Объяснить понятия: голотопия, скелетотопия, синтопия.

4.Перечислить органы, относящиеся к пищеварительной системе.

5.Строение полости рта.

6.Строение верхней и нижней губы, щеки.

7.Общий план строения зуба.

8.Сроки прорезывания молочных зубов.

9.Сроки прорезывания постоянных зубов.

10.Строение различных видов зубов.

11.Формула молочных и постоянных зубов.

12.Внешнее строение языка.

13.Сосочки слизистой оболочки языка и их роль в рецепции вкуса.

14.Места начала, прикрепления и функция собственных и скелетных мышц языка.

15.Строение, топография и функция слюнных желез.

16.Строение твердого и мягкого неба.

17.Места начала, прикрепления и функция мышц мягкого неба.

18.Отделы глотки, их топография.

19.Особенности строения носоглотки.

20.Строение стенки ротовой и гортанной частей глотки

21.Места начала, прикрепления и топография мышц глотки.

22.Части пищевода, их топография.

23.Особенности строения стенки пищевода.

24.Сужения пищевода.

4. Задания для самостоятельной работы с учетом уровня усвоения:

задания на узнавание- показать на препаратах, муляжах:

5

Задания на воспроизведение:

рассказать о строении стенок полости рта, развитии зубов, строении языка;

назвать сосочки языка, мышцы мягкого неба, части глотки и слои, сужения пищевода; дать классификацию желез рта.

Студенты педиатрического факультета, должны знать:

пороки развития полости рта, врожденные дефекты, связанные с местными нарушениями роста отдельных частей лица;

возрастные особенности изучаемых органов;

молочные зубы, сроки и порядок прорезывания;

зубные формулы молочных и постоянных зубов;

прикусы: молочный и постоянные, физиологические и патологические.

5. Задания на решение типовых задач:

написать зубную формулу молочных и постоянных (все виды) зубов;

описать акт глотания;

роль миндалин л/э глоточного кольца;

что будет при поражении мышц мягкого неба;

что будет при атрезии пищевода;

8

6. Задания для уирс:

определить зубную формулу и прикус (на студентах);

указать анатомические ориентиры при осмотре полости рта (зарис.);

отпрепарировать глотку, пищевод, провести описание измерения пре-

паратов, запротоколировать.

9

ТЕМА. Желудок, кишечник, печень, поджелудочная железа.

1. Цели учебной работы Студент должен понимать общие механизмы развития желудка,

кишечника, печени, поджелудочной железы; знать их топографию,

строение, функции. Уметь показывать на вскрытом трупе,

демонстрировать особенности синтопии.

Студентам педиатрического факультета следует обратить внимание на закономерности онтогенеза, этапы поворота кишечника, пороки развития и возрастные особенности органов пищеварительной системы.

2. Исходный уровень знаний.

Для усвоения темы студенты должны знать мышцы и фасции живота и таза,

общий план строения трубчатых органов, области передней стенки живота.

3. Порядок изучения нового материала:

1.Внешнее строение желудка.

2.Строение стенки желудка.

3.Топография желудка.

4.Связки желудка.

5.Особенности рентгенанатомии желудка

6.Отделы тонкой кишки.

7.Общее строение двенадцатиперстной кишки.

8.Строение стенки двенадцатиперстной кишки.

9.Топография двенадцатиперстной кишки.

10.Строение стенки брыжеечной части тонкой кишки.

11.Строение кишечных ворсинок тонкого кишечника.

12.Части толстой кишки.

13.Внешние отличительные признаки строения толстой и тонкой кишки.

14.Строение стенки слепой, ободочной и сигмовидной кишки.

15.Строение илеоцекального клапана, его функциональное значение.

16.Отношение разных частей толстой кишки к брюшине.

17.Строение прямой кишки.

10