Актуальность

Многими авторами, занимающиеся разработкой теории и методики физического воспитания школьников, наряду с другими вопросами, обосновывается необходимость повышения уровня их физической подготовленности, существенное место в которой отводится воспитанию основных физических способностей. В связи с этим задачи физического воспитания школьников направлены, в том числе, и на дальнейшее развитие скоростных способностей.

Оптимальный уровень их развития является необходимым условием для овладения не только учебным материалом школьной программы, но и техникой многих видов спорта. В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся по окончании средней школы должны обладать таким уровнем развития скоростных способностей, который позволял бы им пробегать дистанции 30 и 100 м за 5,0 с и 14,3 с (юноши), и 5,4 с и 17,5 с (девушки).

В соответствии с новым образовательным стандартом в общеобразовательных учреждениях нашей страны введен третий обязательный урок физической культуры в неделю (вместо прежних двух уроков). Этим самым были созданы реальные условия для воспитания всех основных физических способностей, в том числе и скоростных у учащихся общеобразовательных школ в процессе уроков физической культуры.

Анализ научно-методических работ и собственные наблюдения позволил установить, что учителя физической культуры в основном для этого используют средства, методы и методики, типичные для юных или квалифицированных спортсменов, без учета специфики школьной физической культуры и особенностей занимающихся. И это, в определенной степени, сказывается на результатах обучения.

Таким образом, совершенствование методики воспитания скоростных способностей у школьников 16-17 лет на уроках физической культуры, по- прежнему, является актуальным.

Цель работы - совершенствование методики воспитания скоростных способностей у юношей 16-17 лет на уроках легкой атлетики.

Задачи:

• Исследовать средства и методы воспитания скоростных способностей у школьников на основе анализа научно-методической литературы.

• Выявить средства и методы, используемые учителями физической культуры для воспитания скоростных способностей у школьников.

• Разработать методику воспитания скоростных способностей у юношей 16-17 лет на уроках легкой атлетики и обосновать ее эффективность.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс физического воспитания школьников.

Предмет исследования - воспитание скоростных способностей у юношей 16-17 лет.

Гипотеза исследования: Предполагается, что методика, основанная на использовании упражнений комплексного воздействия на основные формы проявления скоростных способностей, будет способствовать их повышению у юношей 16-17 лет.

Методы исследования:

1. Анализ и обобщение научно-методической литературы.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Контрольные испытания.

4. Педагогический эксперимент.

5. Методы математической статистики.

Практическая значимость. Разработанную методику воспитания скоростных способностей можно будет использовать в школах на уроках физической культуры, а также при тренировке спортсменов.

В главе «Анализ литературных источников по теме исследования» даются теоретические выкладки из анализа научно-методической литературы со ссылками на авторов используемых источников. Объем главы – 10-15 с. Студент должен проанализировать мнения разных авторов, сопоставить их, дать собственную интерпретацию. Из работы должно быть ясно, где студент заимствует положения авторов, а где высказывает собственные суждения.

В главе «Методы и организация исследования» описываются условия проведения экспериментальных исследований (где проводились, с каким контингентом, в каких условиях, когда и как осуществлялись измерения и т. п.), методы, использованные в экспериментальной части, методика разработки экспериментальной программы, приборов, тренажёров, наглядных пособий и т. д. При использовании известных методик необходимо делать ссылки на авторов. При разработке собственных методик желательно дать их описание

В главе «Результаты исследований и их обсуждение» представляются данные, полученные в ходе эксперимента, их анализ и обсуждение в соответствии с поставленными задачами, с приведением таблиц, диаграмм, графиков. В тексте автор оперирует только статистическими показателями, полученными в результате обработки цифрового материала. Первичные результаты исследований оформляются в виде протоколов, которые выносятся в приложение.

В заключении подводится общий итог работы, делаются выводы, вытекающие из обзора литературы и проведенного эксперимента. Каждый вывод обозначается соответствующим номером и должен отвечать на поставленные в работе задачи. Кроме выводов можно представить практические рекомендации по применению упражнений, методике тренировки, тестированию и т. п., полученные в ходе исследований.

Список литературы представляет перечень использованной литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников и с нумерацией по порядку. При этом в данный список включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте работы или выдержки из которой цитировались. Вначале перечисляется литература на русском языке, затем - на иностранном.

Приложения. В этот раздел включается второстепенный материал, например анкеты, первичные результаты измерений, схемы приборов и т. п.