Градостроительное проектирование. методические указания к самостоятельной работе студентов 3 курса направления 07.03.04 «Градостроительство». Фирсова Н.В., Шутка А.В

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»

Кафедра градостроительства

ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

к самостоятельной работе по дисциплине «Градостроительное проектирование» для студентов 3 курса направления 07.03.04 «ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВО»

очной формы обучения

Воронеж 2018

1

УДК 711.168 ББК 85.118

Составители:

д-р геогр. наук., канд. архитектуры Н.В. Фирсова канд. архитектуры А.В. Шутка,

А.П. Ельчанинов

Градостроительное проектирование: методические указания к самостоятельной работе студентов 3 курса направления 07.03.04 «Градостроительство» очной формы обучения / ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»; сост.: Н.В. Фирсова, А.В. Шутка, А.П. Ельчанинов. – Воронеж, 2018. – 26 с.

Методические указания подготовлены в соответствии с учебным планом и рабочей программой дисциплины «Градостроительное проектирование» и содержат указания по организации самостоятельной работы студентов.

Предназначены для студентов третьего курса бакалавриата направления 07.03.04 «Градостроительство» очной формы обучения.

Табл. 2.

УДК 711.168 ББК 85.118

Рецензент - Е.В. Кокорина, канд. архитектуры, доц. кафедры теории и практики архитектурного проектирования ФГБОУ ВО «ВГТУ»

Печатается по решению учебно-методического совета Воронежского государственного технического университета

2

ВВЕДЕНИЕ

Самостоятельная работа является неотъемлемой частью рабочей программы по изучению дисциплины «Градостроительное проектирование». Самостоятельная работа позволяет студентам глубже усвоить изучаемый материал на лекционных и практических занятиях, а также познакомиться с проблемами и вопросами изучения дисциплины, выходящими за рамки контактной работы.

1. ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕРМИНОВ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ

Виды самостоятельной работы.

В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа: конспектирование на лекциях; - выполнение клаузур на заданную тему на практических занятиях; выполнение эскизов к курсовым проектам и курсовым работам на практических занятиях; выступление с докладом и презентацией на научно-студенческих конференциях.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научноисследовательская и проектная работа обучающихся, выполняемая во внеаудиторное время по зданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Внеаудиторная самостоятельная работа включает в себя: конспектирование, реферирование на заданную тему; подготовка к практическим занятиям; подготовка к зачету и экзамену по дисциплине; подготовка доклада и презентаций для участия в научно-студенческих конференциях; выполнение курсовых проектов, курсовых работ.

Используемые сокращения:

РПД - рабочая программа дисциплины

СРС – самостоятельная работа студентов УП – учебный план КП – курсовой проект КР – курсовая работа

ПЗ – пояснительная записка ВКР – выпускная квалификационная работа.

3

2. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ГРАДОСТРОИТЕЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ»

Основными формами организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Градостроительное проектирование» являются: подготовка к практическим занятиям и выполнение курсовых проектов.

В 5 семестре по дисциплине «Градостроительное проектирование» выполняется проект: «Поселок на 3000 жителей», состоящий из двух основных этапов: I этап - «Поселок на 3000 жителей», II этап – «Школа в структуре поселка».

Тематика самостоятельной работы в 5 семестре приведена в табл. 1.

Таблица 1 Содержание самостоятельной внеаудиторной работы над курсовым

проектом: «Поселок на 3000 жителей» по дисциплине «Градостроительное проектирование», осенний семестр

4

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 1

Проект сельского поселка является первым градостроительным проектом поселения. При проектировании поселка очень важно понять основные принципы и усвоить этапы проектирования объектов уровня муниципальных образований. При подготовке к выполнению проекта необходимо ознакомиться с содержанием основных учебников и учебных пособий [1, 5, 6, 7, 9,10, 11, 12, 17, 20, 30, 31, 39, 41], а

5

также с основными нормативными требованиями к проектированию градостроительных объектов и их планировочных элементов [31].

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 2

Для оценки градостроительной ситуации необходимо изучение подосновы, анализ участка. При выполнении схемы градостроительного анализа участка проектирования необходимо ориентироваться на методику исследования, изложенную в главе 19 «Порядок и стадии выполнения проектных работ. Нормы проектирования» в разделе 19.1 «Методика проектирования» [1], а также в учебно-методическом пособии [11]. При анализе планировочной ситуации выявляются особенности непосредственного окружения поселка, направленность и интенсивность его внешних связей. В курсовом проектировании ландшафтный анализ ведется на геоподоснове в М 1:5000. При этом выявляется наличие на территории лесов, лугов, болот, садов, водоемов, эстетически ценных пейзажей, выигрышных обзорных точек. Особое внимание уделяется анализу рельефа местности, при котором определяется общий характер рельефа, характерные точки рельефа ( господствующие высоты, центры бессточных котлованов, перевалов); характерные линии рельефа (водоразделы, водотоки, бровки откосов); характерные поверхности рельефа (склоны разной крутизны и ориентации по сторонам света).

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 3

При выполнении схемы планировочных ограничений необходимо нанести на исходную подоснову полученные данные по предпроектному исследованию территории. Необходимо учесть планировочные ограничения природно-ландшафтного характера, включая леса, водные объекты, сложные для освоения участки с крутым или пологим рельефом, затопляемые и подтопляемые территории, заболоченные участки и т.д. Важно учесть ограничения инженерно-технического характера: размещение автодорог, границы отвода железных дорог, санитарные разрывы от имеющихся линий электропередач и других линейных сооружений. Рекомендуется изучить санитарные правила и нормы по источнику [25] .

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 4

6

При определении численности населения можно ориентироваться на заданную численность населения, либо предложить другую численность при необходимом обосновании градообразующей базы поселка. Величина территории посёлка зависит от численности населения поселка, характера производственных объектов, структуры жилого фонда поселка. Расчет баланса территории осуществляется по укрупненным показателям, используя источники [5, 32, 11, 12]. Расчет учреждений обслуживания и подбор общественных зданий тоже основан на расчетном количестве населения. Размеры производственных зон, рассчитываются как сумма площадей участков объектов.

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 5

Функциональное зонирование представляет собой схему взаимного размещения основных функциональных зон поселения. Разработка зонирования территории включает не менее 3 вариантов размещения основных функционально-планировочных зон. Функциональное зонирование предполагает разделение поселка на участки преимущественно производственной, коммунальной, жилой и общественной застройки, а также выделение рекреационной зоны. При выборе размещения жилых зон необходимо оценить пригодность территорий по ряду параметров: уклоны рельефа, отсутствие планировочных ограничений, направление преобладающих ветров, экспозиция склонов. При выборе территорий для размещения производственных объектов необходимо учитывать класс вредности и величину санитарных зон и разрывов, уклоны рельефа, направление течения реки и ветровых потоков. Рекреационные зоны размещаются на участках, обладающих достаточным природным разнообразием и эстетической привлекательностью.

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 6

Планировочная структура поселения разрабатывается на основе выбранного варианта функционального зонирования и выражается во взаимном расположении основных функциональных зон и системы связей между ними. Разработка планировочной структуры предполагает уточнение взаимного размещения, производственных, жилых и рекреационных зон, общественного центра, а также разработку сис-

7

темы транспортной организации поселка. Намечается планировочная организация рекреационных зон: размещение зон массового кратковременного отдыха, поселкового парка, скверов в общественной и жилой застройке. Планировочная организация производственноскладской зоны определяется в зависимости от характера производства и класса вредности предприятий. Для определения категорий улиц и дорог рекомендуется руководствоваться таблицей 7 [32]. При трассировке проезжей части улиц, пешеходных тротуаров, велосипедных дорожек следует также учитывать максимально допустимые уклоны, ширину проезжей и пешеходной частей, также наименьшей радиус кривых в плане согласно таблице 8 [32].

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 7

Определяется структура и пространственно-планировочная организация жилой застройки, которая включает в себя индивидуальную, блокированную и секционную застройку. Каждый из типов жилой застройки характеризуется своими приемами планировки, тем не менее, при любых типах застройки необходимо учитывать организацию уличного пространства как архитектурно-градостроительной целостности. Застройка группами секционных домов вызывает необходимость разработки дворового пространства с учетом размещения площадок для отдыха разных возрастных групп жителей [8,9].

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 8

Формирование общественного центра поселка выполняется на основе расчета объектов общественного обслуживания в соответствии с Приложение Ж (рекомендуемое) «Нормы расчета учреждений и предприятий обслуживания и размеры их земельных участков» СП 42.13330.2011 [32]. Эскиз застройки центра служит исходным материалом для второго этапа проекта сельского поселения: «Проекта общеобразовательной школы». Общественный центр должен представлять собой целостное градостроительное образование, обладающее качествами архитектурно завершенного элемента среды конкретного поселения.

Подготовка к презентации проекта должна включить в себя графическое оформление проекта в цифровом виде, оформление реферата, по-

8

яснительной записки и распечатку проекта в формате А3.

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 9

Для оценки результатов работы необходимо внимательно выслушать замечания преподавателей: по качеству графического оформления, качеству содержания и полноты выполнения проекта, сравнить свою работу с качеством работ других студентов. Важно оценить личный рост относительно предыдущих работ, отметить для себя сильные и слабые стороны работы, наметить индивидуальную программу освоения необходимого материала.

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 10

Проект общеобразовательной школы на 11 классов является логическим продолжением проекта «Поселок на 3000 жителей». Школа размещается непосредственно в проектируемом поселке. Проектное решение включает в себя реферативную, графическую части и пояснительную записку. При подготовке к выполнению проекта необходимо ознакомиться с содержанием основных учебников и учебных пособий [6, 10, 15, 18, 22, 23, 26, 36]. Выполненную во время аудиторных занятий клаузуру "Концепция школьного здания", включающую название, ассоциации, генплан, план, перспективу здания (в трех вариантах), необходимо самостоятельно проанализировать.

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 11

Разрабатываются варианты функционально-планировочной структуры школьного здания на основе выбранного варианта эскизного предложения. Основной вариант выбирается для разработки объёмно-планировочного решения. При проектировании здания необходимо учитывать четкое разделение возрастных групп на четыре ступени образования: I ступень образования - начальное общее образование (I-IV классы), II ступень образования - основное общее образование (V-IX классы), III ступень образования - среднее (полное) общее образование (X-XI классы).

В новых социально-экономических условиях предусматривается расширение функций школы до понятия «досуговый центр», который

9

может быть использован детьми и взрослыми во второй половине дня для внеучебной деятельности. С этой целью, по усмотрению автора проекта, может быть расширен состав помещений школы и доработана индивидуальная программа проектирования.

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 12

При разработке объемно-планировочной структуры школьного здания необходимо учитывать программу-задание на проектирование школы и индивидуальную программу, разработанную студентом. Необходимо внимательно изучить градостроительную ситуацию, включая окружающую застройку, форму, размер и ориентацию пришкольного участка по сторонам света, характер включения школьного здания в структуру общественного центра сельского поселка. Проектное решение выполняется в архитектурных чертежах планов, фасадов и разрезов здания школы в следующих масштабах: планы этажей М 1:100, фасады М 1:100, разрез по лестнице М 1:100. При выполнении чертежей необходимо руководствоваться правилами оформления чертежей архитектурных решений в соответствии с ГОСТ 21.5012011 [6], а также рекомендациями по выполнению проектных материалов в архитектурной графике [14].

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 13

При формировании композиционно-структурной пластики фасадов используются различные композиционные приемы и принципы, сочетания отделочных материалов. Основой композиционнопластического моделирования фасадов здания является разработанная и утвержденная «Концепция школьного здания». Для иллюстрации пластического решения здания выполняется фрагмент фасада, желательно входная группа в М 1:50. При формировании входной группы необходимо учитывать характер градостроительного размещения и особенности восприятия здания и входной части.

Методические рекомендации к самостоятельному изучению темы 14

Разрабатывается схема конструктивного решения школьного здания. Школы представляют собой в конструктивном отношении

10