31. Задачи, средства, методы и формы нравственного воспитания, учащихся младшего школьного возраста.

Воспитание предполагает формирование у учащихся нравственных понятий и убеждений, формирование высоких моральных чувств, выработку прочных навыков и привычек хорошего поведения, формирование волевых черт характера и преодоление отрицательных. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратить во внутренние побудители личности каждого ребенка, воспитать чувства долга, чести, ответственности, достоинство. У младших школьников необходимо формировать нравственность, общественную активность, ответственное отношение к учению и сознательное отношение к труду глубокое уважение к людям труда. Вместе с тем большое значение имеет систематическое нравственное просвещение детей, вооружение их знанием моральных норм и правил. Нравственные знания являются важной предпосылкой совершения правильных действий, формирования у школьников высоких мотивов поведения. Они помогают ребенку преодолеть ограниченность личного опыта, дают возможность ориентироваться в тех случаях, с которыми ему еще не приходилось встречаться, осознанно подходить к своим и чужим поступкам, к оценке и самооценке поведения. Воспитание, формирование личности ребенка осуществляется каждый день в будничной жизни. Поэтому очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьника стала разнообразной, содержательной и строилась на основе самых высоких нравственных отношений. В широком смысле цели нравственного воспитания заключаются в следующем: формирование нравственных ценностей у ребенка; соблюдения единства практических и воспитательных задач; формирование основ нравственности и морали; формирование гуманизма; расширение нравственного кругозора ребенка; формирование потребности к самосовершенствованию. В.А. Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности На нравственное формирование личности оказывают воздействие многие социальные условия и биологические факторы, но решающую роль в этом процессе играют педагогические, как наиболее управляемые, направленные на выработку определенного рода отношений.

32. Эстетическая культура как компонент базовой культуры личности.

Эстетическая культура является важной и неотъемлемой составной частью культуры любого общества. Под ней принято понимать совокупность эстетических ценностей, существующих в обществе, а также способы и средства их создания и овладения ими. Одним из важнейших элементов эстетической культуры принято считать искусство в его многообразных видах и процессах его создания и восприятия. Ядром эстетической культуры является культура художественная, или искусство. В результате художественной деятельности в произведении искусства объективируются эстетические и художественные ценности, господствующие в обществе. В состав эстетической культуры входят разные виды художественно-творческой деятельности – это народное творчество, разного рода дизайнерская деятельность, в том числе организация и эстетическая разработка предметно-пространственной среды. В педагогических исследованиях выделяют понятие "базовая культура личности" – реализуемые в деятельности человека знания, умения, навыки, уровень интеллектуального, нравственного и эстетического развития, способы и формы общения. Воспитание направлено на развитие и формирование базовой культуры личности. П. И. Пидкасистый выделяет ряд компонентов, способствующих созданию базовой культуры личности. Это формирование ценностного отношения: • к природе (нравственное воспитание, создание правильных устойчивых отношений как качества личности); • жизни (декларирование прав человека и их ценностного значения, формирование ценностных категорий, таких как счастье, свобода, совесть, справедливость, равенство, братство и др.); • обществу (знакомство с правовой основой общества и его политическим устройством; изучение проблемы личной роли в обществе: собственное "Я" и общество; патриотическое воспитание); • труду (научение трудовым навыкам). В традиционной педагогике различают несколько подходов к воспитательной деятельности по формированию базовой культуры личности. Большинство ученых выделяют следующие направления воспитательной : • формирование научного мировоззрения; • гражданское воспитание; • трудовое воспитание; • нравственное воспитание; • эстетическое воспитание; • физическое воспитание.