
- •Билет №1
- •Объект, предмет и задачи психодиагностики
- •2. Основные типы данных психодиагностического обследования
- •Билет 2
- •1. Принципы психологической диагностики
- •Билет 3.
- •Вопрос 1. Функциональная структура психодиагностического обследования .
- •Вопрос 2. Тестологическое и клиническое направления в психологической диагностике
- •Билет 4
- •1.Цели, средства, условия, результаты диагностического обследования.
- •Билет № 5
- •1. Теоретические и эмпирические конструкты диагностического обследования, психологические переменные, диагностически значимые признаки, количественные показатели, психодиагностические критерии
- •3. Диагностика интеллекта. Эксплицитные теории интеллекта: психометрические теории и когнитивные теории. Имплицитные теории интеллекта: теории экспертов и обывательские теории интеллекта
- •Билет № 6
- •1 Основные понятия процесса постановки психологического диагноза.
- •2 Психологический тест как инструмент измерения
- •3 Понятие социально-психологического норматива
- •Билет № 7.
- •2. Элементы теории психологической тестологии.
- •3. Определение особенностей развития общего интеллекта детей с помощью адаптированного варианта методики д.Векслера.
- •Билет 8
- •1) Интуитивный и рациональный аспекты психологического диагноза
- •Билет № 9
- •1. Уровни психологического диагноза.
- •2. Процедура шкалирования в тестологии
- •3. Прогрессивные матрицы Равена как средство выявления уровня развития невербального интеллекта Билет 10
- •Исторические аспекты психологической диагностики
- •2. Виды измерения в тестологии: нормативное, критериальное, ипсативное
- •3. Теории креативности Дж. Гилфорда, п.Торренса, Гарнера
- •Билет №11
- •2. Психологическое тестирование и теории измерений.
- •Билет 12
- •1) Зарождение научной психодиагностики
- •2) Принципы конструирования тестов: критериально-ключевой и факторно-аналитический принципы.
- •3) Ммпи
- •Билет 13
- •1. История, современное состояние и проблемы отечественной психодиагностики
- •2. Модель дихотомической классификации в теории измерений
- •3. Патохарактерологический диагностический опросник (пдо) а.Е.Личко и н.Я.Иванова: назначение, собенности проведения и обработки результатов
- •Билет №14
- •1. Этапы психодиагностического обследования
- •2. Психодиагностика в разных областях психологии
- •3. Измерение основных характеристик нервной системы: тест-опросник я. Стреляу
- •Билет 15
- •2.Перспективы развития психодиагностики
- •Билет 16
- •Начальный этап психодиагностического обследования: раппорт и ориентирование испытуемого
- •3) Изучение представлений субъекта о себе и идеальном «я» (тест т. Лири) : назначение, особенности проведения и обработки результатов
- •Билет 17
- •Вопрос 1. Основной этап психодиагностического обследования
- •Вопрос 2. Тестирование в сфере профессиональной деятельности
- •Билет № 18
- •3 Понятие о реактивной и личностной тревожности. Шкала самооценки ч.Спилбергера. Оценка уровня тревожности с использованием методики «Личностная шкала проявления тревоги»
- •Билет № 19
- •1. Классификация психодиагностического инструментария. Многообразие психодиагностических средств и приёмов.
- •1) Формализованные методики;
- •2) Методики малоформализованные.
- •3. Методы диагностической работы при различных видах психотерапевтической помощи. Тест чернильных пятен г. Роршаха.
- •Билет №20.
- •1)Объективные методики.
- •2) Проблемы и перспективные направления психодиагностических исследований
- •3) Тематический апперцептивный тест (тат). Производные тат: Детский апперцептивный тест (cat), методика «Техника объективных отношений (ort) взрослый и детский варианты
- •Билет 21.
- •1. Способы получения инф. В психодиагностике.
- •Билет № 22
- •1. Диагностические возможности и ограничения применения наблюдения.
- •2. Перспективные направления психодиагностических исследований: компьютеризированные и компьютерные тесты.
- •3. Критериально-ориентированные тесты и тесты достижений: назначение, особенности проведения и обработки результатов.
- •Билет № 23
- •1. Диагностические возможности и ограничения применения беседы.
- •2. Регламентация психодиагностического исследования.
- •3. Компьютерная психодиагностика. История применения компьютерной техники в психологии.
- •Билет № 24
- •1. Диагностические возможности и ограничения применения опросников.
- •2. Требование к психодиагностическим средствам
- •Вопрос 3. Использование компьютерных средств на различных этапах психодиагностических исследований
- •Билет 25
- •Вопрос 1. Виды погрешностей при психодиагностическом обследовании, их учет и корректировка.
- •Вопрос 2. Требования к личностным и профессиональным качествам психолога
- •3. Обзор и общая характеристика компьютеризированных психодиагностических методик, используемых в современной отечественной психологической практике
- •Билет № 26
- •1 Психометрические требования к построению и проверке методик.
- •2. Интеллектуальный потенциал психолога-диагноста
- •3. Школьный тест умственного развития (штур): назначение, особенности проведения и обработки результатов
- •Билет 27
- •2.Морально-этические и организационные проблемы в работе психодиагноста
- •3. Понятие нормы в психодиагностике. Виды диагностических норм.
- •Билет № 28
- •3. Цветовой тест м.Люшера: назначение, особенности проведения и обработки результатов.
- •Билет 29.
- •Вопрос 1. Требования к разработчику и распространителю психодиагностического инструментария.
- •Вопрос 2. Этические проблемы в практической деятельности психолога-диагноста
- •Вопрос 3. Тест рисуночной фрустрации с.Розенцвейга: назначение, особенности проведения и обработки результатов
3. Методы диагностической работы при различных видах психотерапевтической помощи. Тест чернильных пятен г. Роршаха.
Наиболее известными и распространенными психотерапевтическими методами являются: суггестивные (гипноз и иные формы внушения), психоаналитические (психодинамические), поведенческие, феноменологически-гуманистические (к примеру, гештальттерапия), используемые в индивидуальной, коллективной и групповой формах. Методы диагностической работы можно разделить на вербальные и невербальные. К вербальным методам относят беседу, групповую дискуссию и психодраму, к невербальным – проективный рисунок, музыкотерапию и др.
Методика чернильных пятен Г. Роршаха является проективной методикой структурирования. Разработанная швейцарским психиатром Г. Роршахом, она впервые была описана в 1921 году. Считается, что описываемая методика применима к людям в возрасте от дошкольного до взрослого, хотя нормативные данные изначально были получены, по большей части, в группах взрослых. В психологическом заключении по результатам методики Г. Роршаха обычно описываются интеллектуальная и аффективная сферы личности, а также особенности ее межличностных взаимодействий.
Описание. В методике Роршаха используются 10 карточек, на каждой из которых отпечатано двухстороннее симметричное пятно. Пять пятен выполнено только в серо-черных тонах, два содержат дополнительные штрихи ярко-красного цвета, а остальные три представляют собой сочетание цветов пастельных тонов. Таблицы предъявляются последовательно с 1 по 10 в стандартном положении, указанном на обороте. Предъявление таблицы 1 сопровождается инструкцией: «Что это такое, на что это может быть похоже?».
В дальнейшем инструкция не повторяется. После окончания спонтанных высказываний испытуемого с помощью дополнительных вопросов стимулируют к продолжению ответов. Помимо дословной записи ответов испытуемого по каждой карточке экспериментатор отмечает время ответа, непроизвольные реплики, эмоциональные проявления и другие изменения поведения испытуемого во время сеанса диагностирования. После предъявления всех 10 карточек экспериментатор по определенной системе опрашивает испытуемого относительно частей и особенностей каждого из пятен, по которым возникли ассоциации.
Интерпретация. Имеется несколько систем для подсчета и интерпретации показателей методики Роршаха:
* локализация,
* детерминанты,
* содержание,
* популярность.
Локализация указывает на часть пятна, с которой испытуемый ассоциирует свой ответ: используется ли при ответах все пятно, какая-то общая деталь, необычная деталь, белая часть карточки или какая-то комбинация белого и темного участков.
Детерминанты ответа — это те параметры пятна, которые вызывают ответ. Они включают форму, цвет, оттенок и движение.
Содержание. Трактовка содержания меняется в зависимости от системы определения показателей, но некоторые основные категории используются постоянно. Главными среди них являются человеческие фигуры и их детали (или фрагменты человеческого тела), фигуры животных и их детали, анатомическое строение. К другим широко применяемым категориям показателей можно отнести неодушевленные объекты, растения, географические карты, облака, пятна крови, рентгеновские снимки, сексуальные объекты, символы.
Показатель популярности часто определяется на основе относительной частоты различных ответов среди людей вообще, сравнением с таблицами популярных ответов.