7. Формирование психического здоровья.

Формирование психического здоровья начинается еще во внутриутробный период. Как свидетельствуют исследования в области глубинной психологии, плод в своем подсознании (осознаваемая часть психики формируется только после рождения) способен фиксировать все впечатления.

Основной канал поступления информации при этом -- кинестетический (ощущения), дополнительный -- слуховой. Впечатления плода обусловлены, прежде всего, ощущением комфорта (либо дискомфорта) в связи со средой обитания, безопасности за свое физическое существование.

Плод находится в психическом резонансе с матерью, ощущая её психическое напряжение, отношение к себе. Этот факт, привнесенный в науку в основном чешскими и американскими исследователями, был известен в древности, и поэтому в психогигиену беременной женщины вводились такие положительные моменты, как психическое спокойствие, радостное настроение, любовь к будущему ребенку, общение с природой, занятие искусствами и др.

Нежелание матери иметь ребенка, попытки избавиться от беременности формируют перинатальную матрицу (по С. Трофу), а конфликты матери и отца во время беременности, заложенные в подсознание плода как отрицательный материал, могут в дальнейшем осложнить отношения с отцом и вообще с представителями мужского пола. Последнее может быть серьезной проблемой в будущей семейной жизни девочек.

Из всех жизненных потрясений самый сильный след в психике человека оставляет стресс, связанный с процессом рождения. Роды -- это первый жизненный тренинг, охватывающий основные формы реагирования живой системы на изменения внешних условий в связи с переходом в новую среду. Это тренинг терпения (связан с периодом схваток), борьба за существование (во время потуг) и встреча с новым, выход в новую среду и принятие её (выход из родовых путей). Ребенок, родившийся путем кесарева сечения, не имеет этого первого жизненного опыта, и поэтому менее адаптируем к среде. Данный недостаток должен восполняться путем последующего воспитания. Уменьшить "стресс рождения" можно ослаблением перепада средовых параметров при выходе ребенка из родовых путей. Интересным подходом в этом направлении являются роды в воду. Жрицы рожали в воде, тем самым осуществлялись мягкая физиологическая адаптация новорожденного к новой среде и профилактика перинатальных комплексов.

Чрезвычайно важным для дальнейшего состояния психики человека является правильное ведение послеродового периода. Первые 1--1,5 ч после рождения новорожденный находится в особой эмпатической связи с матерью, ему необходим постоянный сенсорный контакт с ней. Обеспечение достаточного сенсорного контакта с матерью (прикосновения, поглаживания, объятия) после рождения и в более позднем возрасте (особенно до 6 лет) избавляет ребенка от страхов и последующих неврозов, прививает ему способность любить.

Чрезвычайно важно для гармоничного психического становления ребенка наличие в семье матери и отца (или, в других вариантах, старших женского и мужского начал).

Любовь матери и отца к ребенку различна. Любовь матери более инстинктивная, биологически защищающая, и ребенок остро нуждается в ней примерно до 6--7-летнего возраста. Ребенок воспринимает её как свою собственность, борется за нее, может ревновать к другим детям. Любовь отца к детям более рациональна, оценочна, её нужно заслужить. Особенно велика роль отца в критические периоды жизни ребенка, связанные с социализацией, --это возраст 7 и 13--14 лет.

По отношению к сыну и дочери роль отца и матери в семье различна. Отец является учителем, наставником для сына (информация легче передается от подобного к подобному), но воспитателем дочери. Мать -- наоборот: учитель дочери и воспитатель по отношению к сыну. Четкое понимание этих ролей очень важно для формирования половой психологии ребенка. Отец, желавший иметь сына, но получивший дочь, подсознательно может направлять её обучение в мужское русло, нанося вред девочке. Родители должны воспринимать пол ребенка как данность и никогда не выражать своего неудовольствия. Так как общение с матерью и отцом -- это первые одно и разнополые контакты, образы родителей оказывают в дальнейшем огромное влияние на выбор партнера.

В психоэмоциональном становлении ребенка выделяют два основных критических периода: возраст 6--7 лет и период полового созревания. Период полового созревания совпадает с психологической перестройкой, характеризующейся отходом ребенка от семьи и попытками проявить себя в обществе в качестве взрослого человека. Однако общество еще не воспринимает его в этом качестве.

Потребность в самоутверждении обусловливает "трудность" этого возраста. Высокая психическая чувствительность ребенка при этом требует от воспитателя авторитетности, деликатных форм обращения, признания прав на симпатии и принятие самостоятельных решений. Особую опасность несет в себе оскорбление и разочарование ребенка в своем первом чувстве к представителю противоположного пола (так называемая травма первой любви). Впоследствии эта обида", подсознательное стремление отомстить может проявиться в деспотических тенденциях в собственной семье.

Основными принципами в практике формирования психического здоровья являются следующие: -- профилактика "стресса рождения"; -- здоровая психоэкология в семье, школе, обществе ровесников; -- наличие развивающей среды и конкретных наставников; -- профилактика психокомплексов и неврозов; -- особое внимание к психическому здоровью ребенка в критические периоды развития.

Если у ребенка, несмотря на принимаемые меры, возникает психическое напряжение, невротизация, необходимы своевременное проведение психоразгрузки, анализ и коррекция психоэкологии жизненного пространства

В эволюции медицины прослеживается пять положений, которые можно сформулировать в виде доктрины современной комплементарной медицины: 1.Синтез медицины, теологии, философии и социологии. 2.Синтез медицины и физико-математических наук (математика, кибернетика, физика, химия, астрономия). 3.Синтез медико-биологических и клинических наук. 4.Синтез традиционной и научной медицины. 5.Синтез традиционных и новых медицинских технологий. Акупунктура (АП) как метод комплементарной медицины, получила признание на государственном уровне в ряде европейских стран, а в некоторых городах и статус университетской дисциплины. Так уже на протяжении 20 лет она излагается в университете Людвига Максимилана в Мюнхене (J. Gleditsch). Теория и практика АП является элементом базового образования врачей в университете г. Майнц (W. Maric-Oehler, K. Hunten) и институте Людвига Больцмана в Вене (J. Bischko, H. Nissel). Вместе с тем вопросы подготовки, сертификации и аттестации врачей остаются в основном прерогативой национальных акупунктурных обществ. Наиболее известными из них являются немецкое врачебное общество по АП - DAGfA; австрийское научное врачебное общество по АП - OWAA, австрийское общество по АП и аурикулярной терапии - OAA. Анализ современного состояния исследований и клинической практики рефлексотерапии показывает, что она все чаще применяется в сочетании с другими дополнительными (комплементарными) методами. У многих врачей, которые получили исходную специализацию по рефлексотерапии, рано или поздно возникает мотивация к освоению традиционных восточных методов лечения травами, мануальной терапии, гомеопатии и других лечебно-профилактических подходов, составляющих арсенал комплементарной медицины. Как правило, эта мотивация диктуется пониманием того, что различные направления комплементарной медицины основываются на едином - холистическом мировоззрении и, в сочетании друг с другом, открывают более широкие возможности предоставления лечебно-профилактической помощи пациентам. Обладая специфическими знаниями и умениями, творчески мыслящий врач может успешно применять принципы и методы клинической и оздоровительной тактики ведения больного переходя от одной медицинской технологии к другой, обеспечивая тем самым практическую реализацию интегративного подхода.