Оглавление

Часть I. Введение 1

Часть II. Валидность психодиагностических методик 2

Глава 1. Понятие валидности 2

Глава 2. Виды валидности 4

2.1. Внутренняяя валидность 4

2.2 Внешняя валидность 4

2.3. Концептуальная валидность 4

2.4. Конструктная валидность 5

2.5. Очевидная валидность 5

2.6. Содержательная валидность 6

2.7. Эмпирическая валидность 6

2.8. Текущая и прогностическая валидность 7

2.9. Конвергентная и дискриминантная валидность. 7

2.10. Конкурентная валидность 8

Глава 3. Оценка валидности 9

Часть III. Заключение 12

Часть IV. Библиографический список 13

.

Часть I. Введение

Развитие психодиагностики как науки продолжается уже несколько столетий, и за прошедшее время был накоплен достаточный теоретический и практический материал. На данный момент имеется ряд требований, предъявляемых к разработке психодиагностический методик и обеспечивающих надежность используемых тестов. Валидность является одной из наиболее важных характеристик психодиагностических методик, поэтому необходимо сформировать четкое представление о понятии валидности и ее типах, чем и обусловлена проблема данной работы. Актуальность в узком смысле определяется необходимостью изучения темы в связи с приближающимися экзаменами; в широком же смысле любому специалисту-психологу необходимо изучать и понимать характеристики методик для практического применения данных знаний.

Целью работы является освещение основных теоретических аспектов темы валидности психодиагностических методик. В данной работе приведен необходимый специалисту перечень терминов и характеристик, касающихся темы. Для выполнения поставленной цели был последовательно выполнен ряд теоретических задач:

1. Определено понятие валидности психодиагностической методики на основе анализа литературных источников;

2. Приведены и охарактеризованы основные виды валидности;

3. Дана краткая характеристика процессам оценки различных видов валидности.

Для выполнения задач основным методом был выбран контент-анализ литературы. Итак, данная работа посвящена теме валидности психодиагностических методик, содержит основные аспекты и характеристики заявленной темы и может быть использована в качестве учебного материала для первичного знакомства с ней.

Часть II. Валидность психодиагностических методик Глава 1. Понятие валидности

Предмет исследования в психодиагностике довольно трудно определить однозначно за счет тесной взаимосвязи одних психических качеств и свойств с другими, тесного их переплетения. Методы же, то есть конкретно психодиагностические методики, часто обладают невысокой избирательностью, то есть довольно трудно можно отделить диагностируемое психическое качество от иных качеств или свойств; разные испытуемые, к тому же, по-разному интерпретируют вопросы, что ведет к многообразию толкований и, как следствие, к снижению точности методики. И в целом, прежде чем психодиагностические методики могут быть использованы для практических целей, они должны пройти проверку по ряду формальных критериев, доказывающих их высокое качество и эффективность. В результате встает вопрос о соотношении того, что методика измеряет, тому, для чего она предназначена – вопрос о валидности психодиагностической методики, являющейся одним из главных критериев использования методки наряду с репрезентативностью, объективностью и надежностью.

Итак, под валидностью понимают соответствие частей методики и методики в целом тому аспекту психики, который и должен исследоваться [5]. Она отражает соответствие результатов теста той характеристике, для измерения которой он предназначен. Таким образом, методику можно назвать валидной, когда она диагностирует заранее заданные характеристики и качества испытуемого, и не затрагивает все остальные.

Валидность определяется комплексной характеристикой, включающей сведения о пригодности методики для измерения необходимого качества, а также сведения о действенности, практической полезности и эффективности методики [4]. Инвалидные методики не обладают необходимым уровнем валидности и, следовательно, не пригодны для практического использования.

Валидизацией называют процесс проверки валидности методики, и она подразделяется на теоретическую и прагматическую. Теоретическая валидизация относится к пониманию валидности как пригодности методики для изучения того, для чего она была создана. То есть, при проведении теоретической валидизации методики целью является доказать, что она измеряет именно то свойство или качество, которое должна измерять по замыслу составителя. Прагматическая валидизация относится к пониманию цели использования данной методики и отражает оценку ее эффективности, действенности, практической значимости [4].

Три основных первостепенных качества психодиагностической методики – объективность, надежность и валидность – находятся в иерархическом отношении, то есть установление валидности методики является завершающим и важным звеном при составлении теста. Соотношение между валидностью и надежностью неоднозначно, однако часто указывается на то, что понятие надежности шире, чем понятие валидности [5]. Помимо этого, ненадежная методика не может быть валидной, то есть вопрос о валидности методики решается только после того, как установлена достаточная надежность; однако валидность и надежность тесно взаимосвязаны, ибо надежная методика бесполезна без знания ее валидности.

Валидность является важной и неотъемлемой частью сведений о психодиагностической методике, и в целом она является общим оценочным фактором адекватности и степени пригодности полученных эмпирическим путём выводов для их использования на практике.