25 Билет
1. Характеристика рефлекса
Безусловные рефлексы - Врожденные, свойственные всем особям данного вида;
Имеют готовую генетически детерминированную рефлекторную дугу;
Созревают постепенно;
Лежат в основе врожденных комплексов – ИНСТИНКТОВ.
(Виды инстинктов:
1. Витальные (неудовлетворение потребности ведет к гибели особи, реализация не требует участия другой особи);
Пищевой, Питьевой, Оборонительный (активный - ястреб и пассивный - кролик), Регулирования цикла «сон-бодрствование», Экономии энергии (сил).
2. Ролевые или зоосоциальные
(направлены на выживание вида, эффективное существование группы - «что хорошо виду, то хорошо и тебе»;
Половые - выбор партнера;
Родительские - разделение ролей отца и матери;
Территориальные - охрана зоны обитания для сохранения ресурсов;
Групповая иерархия - альтруистический эгоизм (взаимовыгодное мирное сотрудничество между соперничающими клетками, органами, людьми и целыми сообществами. Человек может разумно согласовывать свои поступки с законами природы) и др
3. Инстинкты саморазвития (обращены в будущее, направлены на совершенствование психической деятельности):
Исследовательский
Новизны
Свободы
Имитационный (подражательный)
Игровой
Условные рефлексы – индивидуально приобретенные системные приспособительные реакции животных и человека, возникающие на основе образования в центральной нервной системе временнōй связи между условным (сигнальным) раздражителем и безусловно-рефлекторным актом.
2. Основные теории в нейробиологии
Теория функциональных систем (26 билет)
Химические теории обоняния:
Теория Павлова о высшей нервной деятельности (билет 19) + рефлекторная теория
Основными принципами рефлекторной теории Павлов считал принцип детерминизма, принцип структурности и принцип анализа и синтеза. Принцип детерминизма устанавливает полную обусловленность материальными причинами всех явлений в организме, в том числе и высшей нервной деятельности. Изучение функций коры головного мозга позволило Павлову настолько точно познать законы, управляющие условно-рефлекторной деятельностью, что стало возможно в значительной степени управлять этой деятельностью у животных (собак) и заранее предсказывать, какие изменения произойдут при тех или иных условиях. Принцип структурности устанавливает, что все нервные процессы являются результатом деятельности определенных структурных образований – нервных клеток, и зависят от свойств этих клеток.
И.П. Павлов всю совокупность рефлекторных реакций, происходящих в организме, разделил на 2 основные группы:
Ø безусловные
Ø условные
Виды рефлексов
№ п.п. |
Безусловные рефлексы |
Условные рефлексы |
1. |
Это врожденные, наследственно передающиеся реакции организма |
Это приобретенные в процессе жизнедеятельности, не наследуемые потомством реакции организма |
2. |
Являются видоспецифичными, т.е. сложившимися в процессе эволюции и свойственными всем представителям данного вида |
Являются индивидуальными, т.е. возникающие на основе «жизненного опыта» каждого организма |
3. |
Относительно постоянны и сохраняются в течение всей жизни организма |
Непостоянны и в зависимости от определенных условий могут вырабатываться, закрепляться и угаснуть |
4. |
Возникают на специфический (адекватный) для каждого рефлекса раздражитель |
Могут образовываться на любой воспринимаемый организмом раздражитель |
5. |
Рефлекторные центры находятся на уровне СМ и в стволе ГМ, подкорковые ядра Значение: Помогают выживанию, это «применение опыта предков на практике Ø пищевой, половой, оборонительный, ориентированный, поддержание гомеостаза. |
Рефлекторные центры находятся преимущественно находятся в коре головного мозга Значение: Помогают приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды Ø слюноотделение на запах пищи, точные движения при письме и игре на фортепиано. |
Павлов также разработал теорию о 2х сигнальных системах
Первая сигнальная система развита практически у всех животных, тогда как вторая система присутствует только у человека и, возможно, у некоторых китообразных. Это связано с тем, что только человек способен формировать отвлечённый от обстоятельств образ. После произнесения слова «лимон» человек может представить, какой он кислый и как обычно морщатся, когда едят его, то есть произнесение слова вызывает в памяти образ (срабатывает вторая сигнальная система); если при этом началось повышенное отделение слюны, то это работа первой сигнальной системы.
(Тоже в 19 билете)
Теория пластичности нервной системы
В современных представлениях о структурных особенностях и функционировании мозга важное место занимает теория пластичности нервной системы. Пластичность является важнейшей морфофункциональной особенностью нервной системы и обусловливает модификацию состояний мозга. Она существует на всех иерархических уровнях организации нервной системы и затрагивает не только микропроцессы (например, образование медленных потенциалов), но и макропроцессы (память,восприятие)
Г.Н. Крыжановский рассматривает пластичность как изменения структурно
функциональной и метаболической организации нервной системы, обеспечивающие возможность продолжения эффекта после окончания стимула либо сохранения эффекта в виде следа, а также модуляции эффекта при повторных воздействиях. В нормальных условиях структурно-функциональные изменения на различных морфофункциональных и иерархических уровнях нервной системы происходят постоянно. За счет этого создается физиологическая пластичность нервной системы. Однако если процессы реорганизации выходят за физиологические пределы, то пластичность теряет оптимальный характер.
Пластичность нервной системы при рассмотрении функционирования мозга в целом хорошо описана с помощью дихотомии «вариабельность – стереотипность». У здоровых детей различных возрастных групп отмечен широкий диапазон вариабельности движений, а у детей даже с минимальной неврологической дисфункцией выявлено нарушение вариабельности движений и преобладание стереотипий при формировании крупной, мелкой моторики и ползания. Таким образом, пластичность представляет собой универсальный принцип структурно-функциональной организации мозга в норме и патологии. Оптимальная пластичность нервных процессов обеспечивает благоприятное развитие мозга человека, способность к обучению в широком смысле слова.