Скачиваний:
37
Добавлен:
23.04.2021
Размер:
40.36 Кб
Скачать

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Челябинский государственный университет» (фгбоу во «ЧелГу»)

Институт образования и практической психологии

Реферат

Своеобразие диагностики развития психики при интеллектуальном недоразвитии

Выполнил студент

Шалагина Дарья Сергеевна

группы СДО-302

очной формы обучения

направления подготовки (специальности)

Специальное (дефектологическое) образование

______________________________________

(подпись)

Проверила:

Яшина Ирина Александровна

Должность: преподаватель института образования и практической психологии

____________________________________

(подпись)


Челябинск

2021

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………...……3

Глава 1. Характеристика детей с интеллектуальным недоразвитием…………………………….4

    1. Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальным недоразвитием……….………………………………………………4

Глава 2. Своеобразие диагностики развития психики при интеллектуальном недоразвитии……………………………………………………..……….11

2.1. Психологическая диагностика развития детей с нарушением интеллекта ………………………………………………………………………11

2.2. Условия психологической диагностик………………………..……15

2.3. Программа обследования развития ребёнка………………….……16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….19

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..…………………..21

Введение

Умственная отсталость - состояние общего недоразвития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей, обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т.е. когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей. Олигофрения может сочетаться с любым другим психическим или соматическим расстройством; при этом у умственно отсталых может наблюдаться весь диапазон психических расстройств в 3-4 раза чаще, чем в общей популяции. Адаптивное поведение при умственной отсталости чаще всего нарушено, но при адекватном медико-психолого-педагогическом подходе и поддержке такие дети достаточно хорошо адаптированы.

При умственной отсталости страдает прежде всего познавательная сфера - внимание, память, речь, мышление. Но также наблюдаются и нарушения эмоционально-волевой и моторной сферы. Но в основе дефекта при любой степени умственной отсталости, лежит конечно же, нарушение развития мышления. Дети с умственной отсталостью не способны в первую очередь к отвлечению и обобщению. Поэтому мышление умственно отсталых детей тугоподвижное, непластичное, конкретное.

В России теоретические суждения Л.С. Выготского до сих пор используются в практике дефектологии и олигофренопедагогики, основой этих суждений является мысль о том, что, что ранняя педагогическая коррекция способна привести в действие «компенсаторные» механизмы организма.

Глава 1. Характеристика детей с интеллектуальным недоразвитием