- •Реферат
- •На тему: «методика обучения в.Ф. Шаталова»
- •Оглавление
- •Введение
- •Опыт работы Шаталова в.Ф.
- •Использование методики Шаталова в.Ф. На уроках математики
- •2.1 Опорные сигналы
- •Ошибка! Объект не может быть создан из кодов полей редактирования.
- •2.2 Опорный конспект
- •Рациональные числа -
- •2.3 Технология проблемного обучения
- •2.4 Спортивные и игровые приемы
- •2.5 Учет и оценивание знаний
- •Заключение
- •Литература
2.2 Опорный конспект
Опорный конспект выстраивается из опорных сигналов как из кирпичиков. Он помогает учащемуся воспринимать какую-либо тему целостно благодаря тому, что связи между отдельными элементами после расшифровки учителя становятся понятными.
Опорные конспекты способствуют лучшему усвоению материала, потому что конспект позволяет глубже разобраться в изучаемом материале, легче запомнить материал, грамотно и точно излагать материал при ответе, систематизировать полученные знания. Использование опорных конспектов позволяет учителю наглядно представить весь изучаемый материал учащимся и сконцентрировать их внимание на наиболее трудных местах, многократно повторять изученное, провести оперативный контроль усвоения материала, привлечь к контролю знаний родителей. Сверхмногократное повторение с включением трех видов памяти – зрительной, слуховой и моторной – приводит к успешному усвоению учащимися изучаемого материала. У большинства людей зрительное восприятие является главным. Нервы, ведущие от глаза к мозгу в 20 раз толще, чем те, что идут от уха к мозгу. А вот контуры знаков и слов не воспринимаются зрительно, потому что не характеризуют изображение.
Основные принципы составления опорного конспекта:
лаконичность (300–400 печатных знаков).
структурность (4–5 связок, логических блоков).
смысловой акцент (рамки, отделение одного блока от другого, оригинальное расположение символов).
унификация печатных знаков.
автономность (каждый из 4–5 блоков должен быть самостоятельным).
ассоциативность.
доступность воспроизведению.
цветовая наглядность и образность.
Использование опорных сигналов и опорных конспектов основано на наглядности в обучении. Наглядностью в обучении математике называется совокупность материальных, материализованных, идеальных действий, совершаемых как обучающим, так и обучаемым в ходе реализации дидактической цели наглядного обучения.
Наглядность, образность при изучении математики является одной из важнейших сторон профессиональной педагогической направленности преподавания. При этом необходимо найти правильное сочетание изложения с опорой на наглядность и чисто дедуктивного стиля изложения материала. Наглядность должна создавать впечатление очевидности доказываемых утверждений, превращать доказательство в осознанное продвижение к ясной цели. Рисунок, сопровождающий строгое логическое математическое доказательство, играет ту же роль, что и чертеж в геометрии.
Рассмотрим пример возможного опорного конспекта при изучении темы рациональные числа (см. рис. 3).
В данном опорном конспекте полно отражена информация о рациональных числах начиная от определения, которое подкреплено не только теоретическими данными о тех числах, которые входят в состав рациональных, но и конкретными примерами, позволяющими освежить в памяти этот материал. Так же достаточно широко рассмотрены свойства действий с рациональными числами, что даёт учащимся чёткое рассмотрение всех возможных вариантов при сложении и умножении. Это систематизирует и обобщает знания, а так же может служить наглядным пособием при выполнении практических заданий.