Sb94862

некоторой операционной системы, которая и может рассматриваться как система более высокого порядка.

2.4.3. Конкретность

Принцип конкретности предполагает разработку элементов информационной системы, специально предназначенных для решения конкретных задач. Попытка адаптации схожих по задачам информационных систем может привести к затратам, сопоставимым с затратами на создание новой ИС. При этом переработанная ИС может не удовлетворять ряду критериев и в дальнейшем потребует новой модернизации.

2.4.4. Участие заказчика

Участие заказчика в разработке проекта едва ли требует какого-либо обоснования. Разработчики, как правило, плохо разбираются в вопросах, которые будет охватывать разрабатываемая ими информационная система. Участие заказчиков непосредственно на этапах разработки позволяет им глубже вникнуть и в сам процесс разработки, и в возможности средств автоматизации, а это дает проникновение и осознание своих потребностей и более четкое формулирование параметров разрабатываемой системы. Кроме того, участие в разработке позволит заказчикам более грамотно подготовиться к этапу внедрения системы.

2.4.5. Возможность модернизации разрабатываемой системы

Одним из законов разработки информационных систем является невозможность учесть все изменяющиеся требования к разрабатываемой системе на будущее. Причины изменяющихся требований к ИС:

–появление новых задач, которые должны быть автоматизированы в рамках данной информационной системы;

–изменение алгоритмов обработки информации;

–изменение форматов выходных отчетов;

–изменения условий эксплуатации;

–изменения характеристик и условий применения.

Разумеется, предусмотреть все возможные изменения, которым в дальнейшем будет подвергнута система, невозможно, но создание легко модернизируемой системы – та задача, которая должна решаться на всех этапах разработки.

21

2.4.6. Сопровождение системы

Сопровождение информационной системы разработчиками – основное условие поддержания информационной системы в готовности к применению.

Вфункции сопровождения входят:

–обеспечение работоспособности информационной системы;

–анализ и обобщение процесса эксплуатации;

–выработка предложений по совершенствованию информационной системы и совершенствованию процесса разработки.

2.4.7. Учет требований безопасности

Важнейшим принципом проектирования информационных систем является разработка системы безопасности параллельно с разработкой самой системы.

Такое требование позволяет органично вписать систему безопасности в саму структуру информационной системы. Кроме этого, надо иметь в виду, что безопасность информационной системы должна обеспечиваться на всех стадиях ее жизненного цикла.

2.4.8. Совместимость

Этот принцип предполагает обеспечение способности ИС к взаимодействию (обмену информацией) с другими информационными системами в процессе их функционирования.

2.4.9. Стандартизация и унификация

Этот принцип заключается в необходимости применения типовых, унифицированных и стандартизованных элементов функционирования ИС. Внедрение в практику создания и развития ИС этого принципа позволяет сократить временные, трудовые и стоимостные затраты на создание ИС при максимально возможном использовании накопленного опыта проектных решений и внедрении автоматизации проектных работ.

Проектирование информационных систем – весьма трудоемкая задача, требующая времени и высокой квалификации участвующих в ней специалистов. Особенность разработки ИС состоит в постоянно меняющихся потребностях заказчика в течение всего периода проектирования [7], [10].

22

пакеты позволяет достаточно гибко реализовать конвейер, когда результаты обработки информации одного пакета служат входными данными для другого. Передача информации между пакетами может осуществляться различными способами − в рамках локальной сети, с помощью электронной почты, в глобальных сетях типа Internet и т.п.

2.4.11. Базы данных как часть информационной системы

Особенностью экологической информации является ее чрезвычайно высокая рассеянность по различным направлениям. Для поиска информации по экологическим проблемам можно воспользоваться электронными каталогами и другими электронными базами данных.

Электронные базы данных упрощают и ускоряют поиск экологической информации, расширяют возможности ее целенаправленного продвижения к потенциальным пользователям. Информация в базах данных позволяет пользователям быстро находить ее по ключевым словам.

Для конечного пользователя информационное хранилище состоит из значений тех показателей, которыми он оперирует в силу своей профессиональной деятельности. Для системного программиста информационное хранилище представляет собой набор файлов, для прикладного же программиста и администратора ИС – некоторую абстрактную структуру, отражающую предметную область. Этот уровень и принято описывать с помощью понятия «база данных». Информационное хранилище может состоять из нескольких баз данных, идентифицируемых своим именем.

Базой данных называется именованная часть информационного хранилища, структура которой описывается на языке некоторой модели данных. Описание структуры конкретной базы данных называется схемой, системным каталогом базы данных или словарем базы данных.

Говоря о проектировании баз данных, надо иметь в виду, что оно лишь часть проектирования всей информационной системы. Проектирование баз данных имеет приоритет перед процессом программирования. На это есть несколько причин, одна из которых заключается в том, что при проектировании функциональной части системы желательно уже определиться с именами, используемыми для обозначения хранящихся в базе данных объектов. Кроме этого, после начала эксплуатации информационной системы нежелательно, а часто и довольно сложно менять структуру базы данных в отличие от ее программной части [7].

24

3. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫМ ПРОЕКТОМ

3.1. Основные этапы проекта

При выполнении МДП студенты должны показать способность и умение самостоятельно решать междисциплинарные задачи профессиональной деятельности, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Выполнение МДП включает несколько последовательных этапов.

3.1.1. Подбор литературы и других информационных материалов по вы-

бранной теме

Важное место в общем процессе выполнения проекта занимает работа с литературой. Обращение к литературе, ее подбор, логика и последовательность работы над ней позволяют изучить теорию и сложившуюся практику решения рассматриваемой проблемы.

Подбор литературы следует начинать сразу же после выбора темы междисциплинарного проекта. При подборе литературы следует обращаться к предметно-тематическим каталогам и библиографическим справочниками библиотек, а также использовать современные информационные технологии и сети для поиска информации.

Изучение литературы по выбранной теме нужно начинать с работ обобщающего характера, чтобы получить представление об основах вопросов, к которым примыкает избранная тема, а затем уже вести поиск специального материала.

Сбор литературы по теме исследования (нормативной, первоисточников, научной и учебной) начинается с подготовки библиографического списка, который должен всесторонне охватывать исследуемую тему.

Источниками для формирования библиографического списка могут быть:

–список обязательной и рекомендованной литературы по теме проекта;

–Internet;

–библиографические списки и сноски из учебников и научных изданий (монографии, научные статьи) последних лет;

–каталоги библиотек;

–рекомендации научного руководителя;

–электронные библиотеки.

25

В первую очередь следует подбирать литературу, изданную за последние 3–5 лет, поскольку в ней наиболее полно отражены научные достижения по нужной проблеме, а также современное законодательство и практическая деятельность. Использование литературных и иных источников 10– 30-летней давности возможно лишь с корректировками соответствия современным концепциям ученых и специалистов.

Поиск статей в научных журналах следует начинать с последнего номера соответствующего издания за определенный год, так как в нем, как правило, помещается указатель всех статей, опубликованных за год. Также полезно просматривать профессиональные и специализированные периодические издания (журналы, газеты, сборники научных трудов).

3.1.2. Обоснование актуальности темы проекта

Формулировка актуальности темы должна представлять собой развернутый вывод о том, что, несмотря на имеющиеся исследования данного вопроса, научные знания в отрасли недостаточны, устарели или отсутствуют. Доказывая актуальность, необходимо убедить всех и каждого, что ранее таких важных работ не выполнялось, а если и выполнялись, то не был учтен выбранный аспект, а если был учтен, то недостаточно раскрыт, а если и раскрыт, то необходимо продолжить его разработку, расширяя условия (критерии, задачи, возможности и т. д.) исследования.

При обосновании актуальности темы все должно быть кратко, емко и информативно; главное – показать суть проблемы.

3.1.3Определение объекта и предмета исследования

Внаучных теоретических исследованиях объект исследования это то, что исследуется: объект или явление, порождающее проблемную ситуацию, это совокупность свойств, связей и отношений, которые существуют независимо от субъекта исследователя (что в данном случае можно ассоциировать с выражением «объективная реальность»). Объект всегда должен находиться в области данной науки и не выходить за ее пределы.

Предмет формируется (определяется, выявляется) самим исследователем, исходя из накопленных знаний об объекте исследования. Предмет – это то, что в границах научного объекта получает научное объяснение, это сторона, аспект или точка зрения, с которой исследователь изучает объект, своего рода границы, в пределах которых изучается объект.

26

Объект и предмет соотносятся между собой как общее и частное; предмет находится «внутри» объекта, определяя и конкретизируя тему работы, выявляя главные, существенные признаки объекта, исходя из выбранного направления исследования.

3.1.4. Постановка цели и основных задач проекта

Следующим этапом выполнения проекта становится постановка цели и конкретных задач.

Цель – это конечный результат исследования, решение научной проблемы, т.е. то, к чему в итоге нужно прийти. Определение цели происходит на начальном этапе исследования, и цель по сути в течение работы меняется редко, может меняться только ее формулировка.

Формулировка цели обычно начинается словами: «разработать», «обосновать», «выявить».

Кроме того, очень часто научную цель исследования подменяют целью практической: «Оптимизация процесса получения…» или «Совершенствование способов обработки…». Конечно, при определенном условии научные результаты могут развиться до практических результатов, но при написании научной работы нужно говорить о науке: «разработать критерии отбора», «выявить особенности» и т. д.

В соответствии с целью исследования формируется ряд задач. Задачи, поставленные в начале работы, могут значительно измениться к моменту

еезавершения:

−поскольку не всегда удается решить поставленную задачу с помощью известных методик, а смена методики может потребовать изменения задач исследования;

−результаты, полученные в процессе исследования, могут не соответствовать ожидаемым, что тоже потребует смены задач.

Студенты часто ставят слишком много задач – шесть– семь. Для междисциплинарного проекта достаточно трех– четырех. Формулироваться они должны в форме перечисления: изучить, описать, составить, установить, выявить и т. п. Тщательно сформулировав задачи, вы облегчите себе работу, поскольку описание решения этих задач составляет содержание глав работы, а формулировки задач – названия глав отчета по научной работе.

27

Кроме того, выводы в научной работе должны показать, как решены задачи исследования, и доказать, что они действительно решены.

Следует обратить внимание, что изучение состояния теории и практики исследуемой области знания – это необходимое условие написания любой научной работы, но не задача. Задачей может быть исследование причин возникновения определенного явления в теории и практике, тенденции его развития.

3.1.5. Составление технического задания

Порядок составления технического задания описан в 3.3. Заполнение выполняется по образцу индивидуального плана магистра. Форма технического задания см. прил. 1.

3.1.6. Подготовка списка вопросов по теме проекта

Необходимо составить перечень вопросов, которые студент не может решить самостоятельно для написания проекта и по которым ему необходима помощь преподавателя.

3.1.7.Проведение исследований и подготовка конкретных предложений

ирекомендаций, направленных на реализацию проекта

Этап предусматривает работу студента над теоретическим обоснованием темы исследования, а также анализ практических результатов работы, интерпретацию данных, выявление определенных закономерностей изучаемых явлений в процессе эксперимента, подготовку предложений и рекомендаций, направленных на реализацию проекта и формирование основных выводов по результатам проекта.

3.1.8. Оформление отчета о выполнении МДП

Оформление отчета выполняется согласно общим требованиям, приведенным в главе 3.

3.1.9. Подготовка презентации и текста выступления

для защиты проекта

Доклад должен длиться от 7 до 12 минут. За это время студенту необходимо раскрыть суть проекта, теоретическое и практическое значение выполненной работы.

28

Композиционно доклад должен состоять из трех частей. В первой части необходимо охарактеризовать объект исследования, обосновывать актуальность темы, сформулировать цели исследования.

Вторая часть описывает процесс исследования и особо выделяет результаты. Здесь уместны также критические замечания в адрес недостатков других исследований по теме, если таковые были выявлены.

Заключительная часть – это выводы и практическая значимость исследования.

Цель любой презентации – убеждение. Студент должен убедить присутствующих, что тема проекта проработана эффективно.

Презентация должна быть краткой, яркой, значимой и запоминающейся.

3.2. Выбор темы

При выборе темы междисциплинарного проекта студент совместно с руководителем определяет конкретную практическую задачу, по направлению подготовки, обладающую определенной новизной, которую необходимо будет решить и представить для защиты. Необходимо обратить особое внимание на то, что она должна позволить исполнителю показать умение комплексно использовать широкий круг знаний, полученных в процессе обучения.

Выбор темы должен осуществляться в рамках тематики междисциплинарного проекта с учетом области профессиональной деятельности магистра, которая включает:

−обеспечение безопасности человека в современном мире;

−формирование комфортной для жизни и деятельности человека в современном мире;

−минимизация техногенного воздействия на природную среду;

−сохранение жизни и здоровья человека за счет использования современных технических средств, методов контроля и прогнозирования;

−защита окружающей природной среды от негативного антропогенного воздействия.

При этом должны учитываться объекты будущей профессиональной деятельности студента:

29

−человек и опасности, связанные с человеческой деятельностью;

−опасные технологические процессы и производства;

−методы и средства оценки опасностей, риска;

−методы и средства защиты человека и среды обитания от опасностей;

−правила нормирования опасностей и антропогенного воздействия на окружающую природную среду;

−методы, средства и силы спасения человека;

−средства и технологии защиты окружающей среды от антропогенного загрязнения.

Выбор темы для междисциплинарного курсового проекта имеет большое значение, поэтому студенты должны руководствоваться своей личной заинтересованностью той или иной областью дисциплин, собственными творческими идеями, выполненными предшествующими рефератами, опытом выступлений на практических семинарах и научных конференциях. Важность выбора темы объясняется тем, что тема междисциплинарного проекта студента возможно будет (а по сути должна) иметь продолжение в выпускной квалификационной работе студента, способствуя определению его дальнейшей научной или практической профессиональной деятельности.

Если среди перечня предложенных тем нет той, к которой имеется собственный интерес, то, учитывая направление научно-исследовательской деятельности кафедры, подготовки ее профессорско-преподавательского состава, студент может предложить свою формулировку темы с обоснованием ее выбора. Свобода выбора темы междисциплинарного курсового проекта дает импульс студенту к самостоятельному научному творчеству.

Если студент затрудняется в выборе темы, он может обратиться за консультацией к преподавателю-руководителю междисциплинарного проекта, а выбрав тему, он должен обосновать ее актуальность, значимость и место в области охраны окружающей среды.

3.3. Техническое задание на выполнение проекта

Для подготовки МДП студенту назначается руководитель из числа преподавателей СПбГЭТУ. При необходимости могут назначаться консультанты и по отдельным разделам МДП. Индивидуальное техническое

30