РП Иностранный язык в правоведении
.pdf3.Выполнение упражнений на развитие навыков профессионально ориентированной диалогической речи.
4.Введение и проработка выражений, характерных для юридической консультации.
5.Дискуссия на тему “Effective listening behavior”.
6.Работа с игровыми карточками в малых группах.
Задание для подготовки к практическому занятию №2: Выбрать сферу права, продумать возможные проблемы, которые могут привести клиента к адвокату, описать одну из проблем в деталях и подготовиться для первоначального интервью с клиентом.
Практическое занятие 2 по теме: Навыки успешной презентации.
Основная цель – развитие навыка эффективной самопрезентации, а также презентации на профессиональную тему.
1.Разминка.
2.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
3.Введение релевантной лексики и определение структуры успешной и эффективной презентации.
4.Выполнение тренировочных упражнений.
5.Дискуссия на тему «Эффективная презентация».
Задание для подготовки к практическому занятию №3: Сделать презентацию с использованием ТСО на интересующую профессиональную тему.
Практическое занятие №3 по теме: Телефонные переговоры.
Основная цель – формирование способности свободно пользоваться иностранным языком как средством ведения профессионально ориентированных телефонных переговоров.
1.Разминка.
2.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
3.Введение и проработка речевых клише, характерных для телефонного общения.
4.Выполнение тренировочных упражнений.
5.Ролевая игра, имитирующая телефонный диалог.
6.Дискуссия на тему «Специфика телефонного диалога».
Задание для подготовки к практическому занятию №4: Подготовиться к импровизированному телефонному разговору по заданной тематике.
Практическое занятие №4 по теме: Контракты.
11
Основная цель – формирование навыка составления договоров на английском языке.
1.Разминка.
2.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
3.Введение лексической терминологии.
4.Пошаговое ознакомление с техникой составления контракта.
5.Рассмотрение лексических, грамматических и стилистических особенностей договорной языковой сферы.
6.Выполнение тренировочных упражнений.
Задание для подготовки к практическому занятию №5: Выбрать отрасль права и составить относящийся к ней договор.
Практическое занятие №5 по теме: Чтение прессы.
Основная цель – формирование способности свободно читать англоязычную прессу, обрабатывать содержащуюся в статьях информацию.
1.Разминка.
2.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
3.Введение лексической терминологии и ознакомление с особенностями англоязычной газетной лексики.
4.Выполнение тренировочных упражнений.
Задания для подготовки к практическому занятию №6: Письменно перевести отрывки из статьи. Подобрать статью на русском языке на заданную правовую тематику и перевести ее на англ. яз.
Практическое занятие №6 по теме: Портфолио.
Основная цель – формирование умения грамотно составить резюме и сопроводительное письмо, скомпоновать электронное портфолио.
1.Разминка.
2.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
3.Введение лексической терминологии и ознакомление со структурой и особенностями рабочего и демонстрационного портфолио.
4.Рассмотрение лексических разночтений в области резюме (AmE vs BrE)
5.Выполнение тренировочных упражнений.
Задание для подготовки к экзаменационному зачету: Подготовить презентацию результатов своей проектной деятельности по теме «Создание электронного портфолио достижений для трудоустройства юриста».
3.4.2 Практические занятия на очной-заочной форме обучения
12
Практическое занятие №1 по теме: Первое собеседование юриста с клиентом.
Основная цель – формирование способности свободно пользоваться иностранным языком как средством общения во время юридической консультации.
1.Разминка.
2.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
3.Выполнение упражнений на развитие навыков профессионально ориентированной диалогической речи.
4.Введение и проработка выражений, характерных для юридической консультации.
5.Дискуссия на тему “Eeffective listening behavior”.
6.Работа с игровыми карточками в малых группах.
Задание для подготовки к практическому занятию №2: Выбрать сферу права, продумать возможные проблемы, которые могут привести клиента к адвокату. Выбрать одну из проблем, описать ее в деталях и подготовиться для первоначального интервью с клиентом.
Практическое занятие №2 по теме: Телефонные переговоры.
Основная цель – формирование способности свободно пользоваться иностранным языком как средством ведения профессионально ориентированных телефонных переговоров.
7.Разминка.
8.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
9.Введение и проработка речевых клише, характерных для телефонного об-
щения.
10.Выполнение тренировочных упражнений.
11.Ролевая игра, имитирующая телефонный диалог.
12.Дискуссия на тему «Специфика телефонного диалога».
Задание для подготовки к практическому занятию №4: Подготовиться к импровизированному телефонному разговору по заданной тематике.
Практическое занятие №3 по теме: Контракты.
Основная цель – формирование навыка составления договоров на английском языке.
7.Разминка.
8.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
9.Введение лексической терминологии.
10.Пошаговое ознакомление с техникой составления контракта.
13
11.Рассмотрение лексических, грамматических и стилистических особенностей договорной языковой сферы.
12.Выполнение тренировочных упражнений.
Задание для подготовки к практическому занятию №5: Выбрать отрасль права и составить относящийся к ней договор.
Практическое занятие №4 по теме: Чтение прессы.
Основная цель – формирование способности свободно читать англоязычную прессу, обрабатывать содержащуюся в статьях информацию.
5.Разминка.
6.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
7.Введение лексической терминологии и ознакомление с особенностями англоязычной газетной лексики.
8.Выполнение тренировочных упражнений.
Задания для подготовки к практическому занятию №6: Письменно перевести отрывки из статьи. Подобрать статью на русском языке на заданную правовую тематику и перевести ее на англ. яз.
Практическое занятие №5 по теме: Портфолио.
Основная цель – формирование умения грамотно составить резюме и сопроводительное письмо, скомпоновать электронное портфолио.
6.Разминка.
7.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
8.Введение лексической терминологии и ознакомление со структурой и особенностями рабочего и демонстрационного портфолио.
9.Рассмотрение лексических разночтений в области резюме (AmE vs
BrE)
10.Выполнение тренировочных упражнений.
Задание для подготовки к экзаменационному зачету: Подготовить презентацию результатов своей проектной деятельности по теме «Создание электронного портфолио достижений для трудоустройства юриста».
3.4.3 Практические занятия на заочной форме обучения
Практическое занятие №1 по теме: Первое собеседование юриста с клиентом.
Основная цель – формирование способности свободно пользоваться иностранным языком как средством общения во время юридической консультации.
14
1.Разминка.
2.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
3.Выполнение упражнений на развитие навыков профессионально ориентированной диалогической речи.
4.Введение и проработка выражений, характерных для юридической консультации.
5.Дискуссия на тему “Effective listening behavior”.
6.Работа с игровыми карточками в малых группах.
Задание для подготовки к практическому занятию №2: Выбрать сферу права, продумать возможные проблемы, которые могут привести клиента к адвокату, описать одну из проблем в деталях и подготовиться для первоначального интервью с клиентом.
Практическое занятие №2 по теме: Телефонные переговоры.
Основная цель – формирование способности свободно пользоваться иностранным языком как средством ведения профессионально ориентированных телефонных переговоров.
13.Разминка.
14. Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя. 15.Введение и проработка речевых клише, характерных для телефонного об-
щения.
16.Выполнение тренировочных упражнений.
17.Ролевая игра, имитирующая телефонный диалог.
18.Дискуссия на тему «Специфика телефонного диалога».
Задание для подготовки к практическому занятию №4: Подготовиться к импровизированному телефонному разговору по заданной тематике.
Практическое занятие №3 по теме: Контракты.
Основная цель – формирование навыка составления договоров на английском языке.
13.Разминка.
14.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
15.Введение лексической терминологии.
16.Пошаговое ознакомление с техникой составления контракта.
17.Рассмотрение лексических, грамматических и стилистических особенностей договорной языковой сферы.
18.Выполнение тренировочных упражнений.
Задание для подготовки к практическому занятию №5: Выбрать отрасль права и составить относящийся к ней договор.
15
Практическое занятие №4 по теме: Чтение прессы.
Основная цель – формирование способности свободно читать англоязычную прессу, обрабатывать содержащуюся в статьях информацию.
9.Разминка.
10.Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя.
11.Введение лексической терминологии и ознакомление с особенностями англоязычной газетной лексики.
12.Выполнение тренировочных упражнений.
Задания для подготовки к практическому занятию №6: Письменно перевести отрывки из статьи. Подобрать статью на русском языке на заданную правовую тематику и перевести ее на англ. яз.
Практическое занятие №5 по теме: Портфолио.
Основная цель – формирование умения грамотно составить резюме и сопроводительное письмо, скомпоновать электронное портфолио.
11.Разминка.
12. Введение в тему. Работа с текстом согласно выбору преподавателя. 13.Введение лексической терминологии и ознакомление со структурой и
особенностями рабочего и демонстрационного портфолио. 14.Рассмотрение лексических разночтений в области резюме (AmE vs
BrE)
15.Выполнение тренировочных упражнений.
Задание для подготовки к экзаменационному зачету: Подготовить презентацию результатов своей проектной деятельности по теме «Создание электронного портфолио достижений для трудоустройства юриста».
3.5. Самостоятельная работа магистранта
Магистерская подготовка характеризуется увеличением роста самостоятельности студентов, самообразования, вовлечения в исследовательскую деятельность. Самостоятельная работа магистрантов является неотъемлемой составляющей учебного процесса, особенно в свете резкого сокращения аудиторных учебных часов всех форм обучения. На организацию самостоятельной работы студентов влияют переход к новым специальностям, ориентированным на достижение профессиональной компетентности, а также внедрение модульных учебных программ. Значительный по объему пласт курса «Иностранный язык в правоведении» отводится на самостоятельную работу.
Организационные мероприятия, обеспечивающие развитие навыков самостоятельной работы магистров, воспитание их творческой активности и
16
инициативы, а также, в целом, обеспечивающие нормальное функционирование самостоятельной работы магистров, должны основываться на следующих предпосылках:
-самостоятельная работа должна быть конкретной по своей предметной направленности;
-самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным, непрерывным контролем и оценкой ее результатов.
Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов организуется как единство двух форм: самоконтроль и самооценка; контроль и оценка со стороны преподавателей. Контролируемая самостоятельная работа направлена на углубление и закрепление знаний магистранта, развитие аналитических навыков по проблематике данной учебной дисциплины.
Система самостоятельной работы магистранта представляет собой взаимосвязь следующих форм, представленных в рамках настоящего курса:
1.Аудиторная самостоятельная работа, осуществляемая под непосред-
ственным руководством преподавателя;
2.Внеаудиторная самостоятельная работа по заданию преподавателя с целью подготовки к последующему аудиторному занятию;
3.Творческая самостоятельная работа по подготовке к промежуточной аттестации и защите проекта «Создание электронного портфолио достижений для дальнейшего трудоустройства».
Широкий спектр заданий, представленных в учебнике «Иностранный язык (английский) в правоведении», отвечает требованиям вышеозначенных форм. В частности, приложение, расположенное в конце учебника, служит базой для внеаудиторной самостоятельной работы магистранта, насыщая студента информацией правового и лингвострановедческого содержания на английском языке и позволяя ему расширять профессиональный кругозор на иностранном языке. Упражнения каждого из разделов приложения и ключи к ним предоставляют студенту возможность для самоконтроля.
Главным фактором успеха организации самостоятельной работы магистрантов является оптимизация всех трех её форм, создание условий высокой активности, самостоятельности и ответственности магистрантов в аудитории и вне ее в ходе осуществления всех видов учебной деятельности.
Текущий контроль (проверка) самостоятельной работы магистрантов осуществляется преподавателем, проводящим учебные занятия, в целях контроля за усвоением знаний, формирования умений и определением уровня приобретаемых компетенций. Итоговый контроль осуществляется в форме защиты творческого самостоятельного проекта.
Таким образом, многообразие организационных форм и методов самостоятельной работы, используемые при этом современное методическое обеспечение, информационные технологии дают преподавателю широкие возможности для определения индивидуальной траектории обучения магистра с учетом его личностных способностей, запросов, стремления
17
к достижению учебных целей, профессиональному росту и самосовершенствованию.
4. Образовательные технологии
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык в правоведении» предусматривает при планировании лекционного и практических занятий активное использование следующих образовательных технологий в целях актуализации языкового потенциала магистрантов в ходе осуществления образовательного процесса:
личностно-ориентированные технологии, которые ставят в центр образовательной системы личность магистранта, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий ее развития и реализации ее природного потенциала (дифференцированные задания, разноуровневые тесты, разработка индивидуальных маршрутов);
модульно-блочные технологии, в которых минимальной единицей учебного процесса является цикл практических занятий, направленных на достижение одной локальной цели (изучение нового материала, его повторение и закрепление, коррекция, контроль);
информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) с использо-
ванием специальных аудиовизуальных средств (занятия в компьютерных классах, использование Интернета, аутентичных видео и аудио программ, видеоконференции и т.д.);
управленческие технологии ставят задачу научить воздействию субъекта на объект (деловые игры, проведение презентаций);
интегративные технологии, которые учат находить решение конкретной задачи в конкретные сроки (моделирование ситуаций, профессионально ориентированные задания, проблемный метод, работа в парах и ми- ни-группах);
технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), которая представляет собой систему конкретных методических стратегий и приемов, направленных на достижение определенных образовательных результатов: умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; умение пользоваться различными способами интегрирования информации; умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; умение решать проблемы; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других; способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность); способность брать на себя ответственность; способность участвовать в совместном принятии решения; способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми; умение сотрудничать и работать в группе и др;
18
технологии, основанные на методе реальных ситуаций (кейс-
стади) – это технология обучения, при которой магистранты и преподаватели участвуют в непосредственных дискуссиях по проблемам, связанным с конкретной ситуацией. Примеры ситуаций обычно представляют собой отражение актуальных проблем профессиональной деятельности юристов, что дает основу для совместных дискуссий и обсуждений в аудитории под руководством преподавателя;
игровые технологии повышают эмоциональную мотивацию изучения языка, способствуют укреплению межличностных отношений, стимулирует магистранта к достижению цели, т.к. результат зависит от самого игрока (творческие задания, задания на быстроту реакции, на восприятие иноязычной речи, обучающие игры);
проектные технологии направлены на развитие познавательных навыков магистрантов, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, на развитие критического и творческого мышления. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта и консультанта (индивидуальные, групповые, телекоммуникационные проекты, презентации, выступления на конференциях);
языковой портфель, или портфолио используется для оценки уров-
ня компетенции в области иностранных языков, может выполнять функции стартовой оценки уровня достижений, рубежного и промежуточного контроля. Основная задача создания портфолио - вовлечение обучающихся в осмысление результатов обучения и постановку целей дальнейшего развития в определенной предметной области (бланки оценки, онлайн оболочки для размещения на веб-сайтах);
технология интерактивного обучения позволяет вовлечь всех обу-
чающихся в процесс познания, где каждый вносит свой особый индивидуальный вклад в решение той или иной проблемы. Обмен знаниями, идеями помогает формировать отношения, навыки поведения и, таким образом, обеспечивает формирование и развитие коммуникативной компетенции и способствует эффективному освоению материала (работа в парах, малых группах на занятиях и самостоятельно через Интернет. Эта образовательная технология гарантирует точность образовательных результатов и детальный уровень управления действиями и операциями учебной деятельности;
дистанционные образовательные технологии, в основе которых лежит целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа с использованием специальных средств обучения и гарантированной возможностью приема-передачи учебной информации.
5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и контроля самостоятельной работы студентов.
Основными видами контроля уровня образовательных достижений магистрантов и сформированности заявленных в программе общекультур-
19
ных компетенций по дисциплине «Иностранный язык в правоведении»
являются:
-текущий контроль успеваемости;
-промежуточная аттестация;
Формами текущего контроля могут быть:
•опрос (фронтальный или выборочный, письменный или устный и др.);
•тестирование (письменное или устное);
•проверка выполнения домашних заданий;
•подготовка эссе и презентаций;
•участие в проведении ролевых и деловых игр;
•другие формы (по усмотрению преподавателя).
Примерные вопросы для текущего контроля успеваемости при фронтальном или выборочном опросе:
1.How do you understand the term “effective listening behaviour”?
2.Why is it important for a lawyer to demonstrate the effective listening behaviour while speaking to a client?
3.What ways may be used to activate the audience and keep its attention?
4.What is a typical structure of any presentation?
5.What is the importance of telephoning skills for practicing lawyers?
6.What is the main drawback of telephone communication? How can this negative influence be weakened?
7.What sections must be included into a contract?
8.What kinds of contracts do you know?
9.What should one know when translating newspaper headlines from English?
10.Give several examples of “false interpreters’ friends”.
11.What kinds of portfolio do you know?
12. What documents should a young lawyer include in his portfolio when applying for a job?
При оценке текущей успеваемости преподавателем учитываются все виды учебной деятельности магистранта (аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы), а именно:
1.активность его участия в работе в аудитории;
2.успешность формирования навыков общекультурных компетенций в виде публичных выступлений, умения внимательно слушать и пони-
20