67-1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ

Методические указания для самостоятельной работы для студентов по направлению подготовки

38.03.01 – Экономика

Воронеж 2016

УДК 310

Семенова Е.В. История экономики[Текст] : методические указания к практическим занятиям для студентов по направлению подготовки 38.03.01

– Экономика / Е.В.Семенова ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2016. – 61 с.

Рецензент

Ответственный редактор

ВВЕДЕНИЕ

Целью изучения дисциплины «История экономики» является изучение формирования и этапов развития мировой экономики, эволюции форм международных экономических отношений в историческом контексте, а

также дать будущим экономистам необходимый набор знаний о многогранном опыте хозяйственной деятельности на разных этапах общественного развития, раскрыть его основные особенности, и в ходе изучения материала подойти к основам современной экономики.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

-выявление главных тенденций развития мирового хозяйства в разные исторические эпохи;

-определение характерных черт и особенностей экономического развития регионов и стран на разных этапах мировой истории;

-изучение мирового практического опыта становления и экономических связей между странами;

-исследование этапов формирования и развития мирового рынка;

-изучение становления и этапов эволюции торговых и финансовых операций (отношений), создание и деятельности международных экономических организаций, внешнеэкономической политики государств;

-анализ развития различных форм регионального и мирового экономического сотрудничества, путей и направлений интеграции разных стран и регионов, закономерностей и особенностей интеграционных процессов.

Врезультате освоения дисциплины студент должен:

-знать последовательность изменения производительных сил иэкономических отношений в процессе развития экономических отношений;основные тенденции развития экономики в различных способах производства, обусловленные экономическими процессами;причины и

определяющие поведение хозяйства в различных экономических системах;

базовые понятия и термины, связанные с хозяйственной деятельностью,

экономическими субъектами и институтами, иметь четкое представление о факторах и формах экономического развития, усвоить важнейшие вехи и этапы истории экономики, представлять себе неэкономические

(политические, культурные и др.) переменные, влияющие на хозяйственную деятельность.

- уметь четко ориентироваться в формах и направлениях социально-

экономического развития в различных экономических системах;правильно осуществлять закономерности развития общественного производства;

объективно оценивать существующие тенденции экономического развития и на этой основе принимать общественные решения в своей практической деятельности; вести поиск и анализ экономической информации;

самостоятельно интерпретировать и давать логичное объяснение экономическим явлениям и процессам, имевших место в прошлом,

раскрывать их зависимость от факторов неэкономического порядка,

находить причинно-следственные связи.

1. Общие рекомендации по организации самостоятельной

работы

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа) – планируемая учебная, учебно-исследовательская,

научно-исследовательская деятельность студентов, осуществляемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Она включает в себя:

- подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим,

семинарским, лабораторным работам и др.) и выполнение соответствующих заданий;

-самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами;

-написание рефератов, докладов, эссе;

-подготовку ко всем видам практики и выполнение предусмотренных ими заданий;

-выполнение письменных контрольных работ;

-подготовку ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к комплексным экзаменам и зачетам;

-работу в студенческих научных обществах, кружках, семинарах и

др.;

-участие в работе факультативов, спецсеминаров и т.п.;

-участие в научной и научно-методической работе кафедры;

-участие в научных и научно-практических конференциях, семинарах,

конгрессах и т.п.;

- другие виды деятельности, организуемой и осуществляемой вузом,

факультетом или кафедрой.

Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает прохождение студентами следующих этапов:

-определение цели самостоятельной работы;

-конкретизация познавательной (проблемной или практической)

задачи;

- самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи;

- выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи

(выбор путей и средств для ее решения);

- планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя)

самостоятельной работы по решению задачи;

- реализация программы выполнения самостоятельной работы.

Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с литературой ко всем видам занятий: семинарским,

практическим, при подготовке к зачетам, экзаменам, тестированию, участию в научных конференциях.

Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками. Прежде чем приступить к освоению научной литературы, рекомендуется чтение учебников и учебных пособий.

Аргумент – это суждение, посредством которого обосновывается истинность тезиса.

Аргументы, используемые в качестве доказательства, должны удовлетворять следующим требованиям:

1.аргументы должны быть истинными утверждениями;

2.истинность аргументов должна устанавливаться независимо от тезиса;

3.приводимые аргументы не должны противоречить друг другу;

4.аргументы, истинные только при определенных условиях нельзя приводить в качестве аргументов истинных всегда, везде и всюду;

5.аргументы должны быть соразмерны тезисам.

Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ (рефератов, курсовых и дипломных работ). Для этого нужно соблюдать определенные правила.

Во-первых, необходимо четко соблюдать регламент. Для того чтобы

уложиться в отведенное время необходимо:

1.тщательно отобрать факты и примеры, исключить из текста выступления все, не относящееся напрямую к теме;

2.исключить все повторы;

3.весь иллюстративный материал (графики, диаграммы, таблицы, схемы)

должен быть подготовлен заранее;

4.необходимо заранее проговорить вслух текст выступления, зафиксировав время и сделав поправку на волнение, которое неизбежно увеличивает время выступления перед аудиторией.

Во-вторых, доклад должен хорошо восприниматься на слух.

Это предполагает:

1.краткость, т.е. исключение из текста слов и словосочетаний, не несущих смысловой нагрузки;

2.смысловую точность, т.е. отсутствие возможности двоякого толкования тех или иных фраз;

3.отказ от неоправданного использования иностранных слов и сложных грамматических конструкций.

И, наконец, главное: слушателю должна быть понятна логика изложения. С

этой целью перед тем, как закончить доклад, желательно очень кратко повторить алгоритм (ход рассуждений), с помощью которого автор пришел

к окончательным выводам.

В-третьих, необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией. Для того чтобы поддерживать постоянный контакт с аудиторией, используются разнообразные ораторские приемы:

1.риторические вопросы;

2.паузы;

3.голосовые приемы (понижение или повышение голоса, ускорение или замедление речи, замедленное и отчетливое произнесение некоторых слов);

4.жестикуляция;

5.прямое требование внимания.

Для активизации внимания можно использовать пословицы, поговорки и даже анекдоты. Однако следует иметь в виду, что при слишком частом употреблении средства акцентирования перестают выполнять свои функции и превращаются в информационно-избыточные элементы, мешающие

следить за логикой изложения.

В качестве иллюстративного материала обычно используют графики,

диаграммы, таблицы и схемы.

График – это условное обозначение в виде линий, позволяющее показать функциональную взаимосвязь между зависимой и независимой переменной.

Диаграмма – это условное изображение зависимости между несколькими величинами.

Таблица – это перечень систематизированных цифровых данных или каких-

либо иных сведений, расположенных в определенном порядке по графам.

В зависимости от характера материала, приведенного в табличной форме,

таблицы делят на цифровые и текстовые.

Схема – это изображение, выполненное с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба.

Основная задача схемы – показать основную идею какого-либо процесса и взаимосвязь его главных элементов. Иногда для простоты схемы изображают в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие

схемы называют блок-схемами.

Основные критерии оценки реферата

В качестве основных критериев оценки студенческого реферата могут выступать:

1.соответствие содержания заявленной теме;

2.актуальность, новизна и значимость темы;

3.четкая постановка цели и задач исследования;

4.аргументированность и логичность изложения;

5.научная новизна и достоверность полученных результатов;

6.свободное владение материалом;

7.состав и количество используемых источников и литературы;

8.культура речи, ораторское мастерство;

9.выдержанность регламента.

Рекомендуемая тематика рефератов по курсу:

1. Экономическая мысль Древней Индии.

2. Экономическая мысль Древнего Китая. Экономические взгляды Конфуция.

3. Экономическая система Древней Греции. Собственность и организация производства, роль государства в экономике.

4. Причины расцвета и упадка хозяйства Древней Греции.

5. Политическая система и социальная структура Древнего Рима. Развитие ремесла и сельского хозяйства.