67-1

6. Причины политико-экономического кризиса в Древнем Риме. Сущность колоната.

7. Источники европейской экономической мысли — Библия, философия Древней Греции и римское право.

8. Экономические взгляды Платона. Модель идеального государства.

9. Экономическое учение Аристотеля.

10. Экономическая мысль Древнего Рима. Взгляды Катона и Варрона.

11. Система бенефициарного владения собственностью. Отношения вассалитета. Система иммунитетов.

12. Категории зависимых крестьян в эпоху средневековья. Коммутация ренты.

13. Экономическая роль городов Западной Европы в эпоху средневековья.

Коммунальные революции.

14. Экономическое развитие древнерусского государства Киевская Русь в IX

— XII в.

15. Экономические последствия распада Киевской Руси (XI-XIII вв.).

16. Средневековая экономическая мысль арабского Востока. Экономические взгляды Ибн-Хальдуна.

17. Экономические взгляды западноевропейских канонистов (Августина Блаженного и Фомы Аквинского).

18. Разложение феодального хозяйства Западной Европы. Аграрная революция в Англии.

19. Ход и экономические последствия Великих географических открытий.

20. «Революция цен», ее причины и последствия.

21. Причины и последствия буржуазной революции в Голландии.

22. Экономическое состояние Украины во время гетьманщины (кон. XVI —

кон. XVIII ст.).

23. Мануфактурная промышленность России и Украины второй половины

XVIII века.

24. Концепция богатства раннего и позднего меркантилизма. Историческое

значение меркантилизма.

25. Исторические предпосылки возникновения классической политической экономии. Особенности определения предмета и методы классической политэкономии.

26. Экономические воззрения У.Петти и его роль в создании классической политэкономии.

27. Экономическая школа физиократии и ее историческое значение.

28. Основные положения экономической теории А.Смита. Сущность концепции экономического либерализма.

29. Предпосылки, сущность и методы первоначального накопления капитала

(на примере Англии).

30. Социально-экономическая сущность и логика промышленного переворота (на примере Англии).

31. Становление экономики индустриального типа в США.

32. Фермерский путь развития капитализма США.

33. Особенности промышленного переворота в США.

34. Развитие классической политэкономии в трудах Д.Рикардо.

35. Особенности экономической концепции Ж.Б.Сэя. Сущность «закон рынка» и теории трех факторов производства.

36. Сущность закона народонаселения Т.Мальтуса и его значение для экономической науки.

37. Основные достижения науки и техники в конце XIX ст. Структурные сдвиги в экономике.

38. Причины потери Англией промышленной и торговой гегемонии в конце

XIX ст.

39. Замедление темпов экономического развития Франции в конце XIX ст.

Ростовщические черты французского монополистического капитализма.

40. Развитие промышленной и банковской сфер экономики США в конце

XIX ст.

41. Внешнеэкономическая экспансия американского капитала в конце XIX

ст. и начало борьбы за колонии.

42. Становление капиталистической экономики Японии.

43. Характерные черты японского капитализма и особенности монополизации экономики Японии в конце XIX в.-начала XX в.

44. Сущность и особенности осуществления реформы 1861 г. на Украине.

45. Особенности «прусского» и «американского» путей развития капитализма в сельском хозяйстве Украины в последней трети XIX в.

46. Особенности промышленного переворота и капиталистической индустриализации на Украине в последней трети XIX в.

47. Реформа денежного обращения С.Ю. Витте 1895-1897 г. Крупнейшие банки дореволюционной России и Украины.

48. Экономическое развитие и процесс монополизации в украинской промышленности начале XX века. Типы и особенности российских и украинских монополий.

49. Сущность и основные этапы «маржинальной революции».

50. Теоретические принципы предшественников маржинализма

(Г.Ф.Госсена, Ж.Дюпюи, А.О.Курно, И.Г. фон Тюнена).

51. Субъективное направление политической экономии.

52. Экономическое учение К.Менгера и особенности его методологии.

53. Экономические взгляды О.Бем-Баверка.

54. Экономические взгляды Ф.Визера.

55. Маржинальная концепция У.Джевонса.

56. Маржинальная концепция Л.Вальраса. Модель общего экономического равновесия.

57. Экономическое учение А.Маршалла.

58. Экономическое учение Дж.Б.Кларка

59. Концепция общего экономического равновесия В.Парето. «Оптимум Парето».

60. Укрепление позиций США после Первой мировой войны.

61. Великая депрессия 1929-1933 г. и обострение социальных противоречий в

США.

62. Реформы администрации Ф.Рузвельта («новый курс»), их результаты и значение.

2.2. Подготовка к дискуссии

Дискуссия - это соревнование интеллектов, здесь оружие – аргументы.

Необходимо найти надежные аргументы в пользу своей точки зрения и проверять имеющиеся на надежность. Не недооценивайте оппонента.

Самыми ценными являются документальные аргументы, ссылки на документы и надежно установленные факты, противоречащие утверждению оппонента.

Следует тщательно проанализировать свои аргументы;

пофантазируйте над тем, что можно им противопоставить и как можно их повернуть.

Дискуссия похожа на игру в шахматы: и там и тут очень важно предвидеть возможное развитие событий, только события – ходы заменены более сложными событиями - аргументами, а правила движения фигур – правилами логического мышления. Необходимо строго следовать логике.

Вкупе с надежными аргументами она обеспечит вам победу. Любой логический промах может быть использован оппонентом, чтобы поставить под сомнение всю вашу конструкцию! Побеждая в дискуссии, следует быть великодушным. Ваши оппоненты не единственные, кто придерживается этой точки зрения, так им легче будет пережить горечь поражения.

Основные критерии оценки дискуссии:

оценка действий участников дискуссии происходит по следующим показателям::

-определение положения в дискуссии;

-формулирование существенного замечания;

-использование доказательств, подтверждающих высказывания, или представление информации, опирающейся на факты;

-вовлечение в дискуссию другого лица;

-постановка уточняющего вопроса, продвижение дискуссии вперед;

-формулирование аналогии;

-выявление противоречия;

-выявление замечания;

-отсутствие заинтересованности дискуссией или помехи;

-прерывание в дискуссии;

-несущественные замечания;

-монополизация дискуссии;

-выпад против другого лица.

Тематика дискуссий по курсу:

«Азиатский способ производства и античная модель экономики»

«Плюсы и минусы феодальной раздробленности»

«Привели ли реформы Петра I к реальной модернизации России?» «Экономический прогресс Европы и уничтожение цивилизаций

Нового света»

«Социальные и экологические последствия промышленного переворота»

Коллоквиум

Коллоквиум – средство контроля усвоения учебного материала темы,

раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. Коллоквиум - вид учебно-теоретических занятий, представляющий собой групповое обсуждение под руководством преподавателя достаточно широкого круга проблем, например, относительно самостоятельного большого раздела

лекционного курса.

Одновременно это и форма контроля, разновидность устного экзамена,

массового опроса, позволяющая преподавателю в сравнительно небольшой срок выяснить уровень знаний студентов целой академической группы по данному разделу курса.

Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой студентам предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую проблему, учиться обосновывать и защищать ее.

Аргументируя и отстаивая свое мнение, студент в то же время демонстрирует, насколько глубоко и осознанно он усвоил изученный материал.

Критерии оценки коллоквиума:

Оценка «отлично»:

-глубокое и прочное усвоение программного материала;

-полные, последовательные, грамотные и логически излагаемые ответы;

-студент свободно справляется с поставленными задачами;

-правильно обоснованные принятые решения;

-владение разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ.

Оценка «хорошо»

-знание программного материала

-грамотное изложение, без существенных неточностей в ответе на вопрос;

-правильное применение теоретических знаний;

-владение необходимыми навыками при выполнении практических задач.

Оценка «удовлетворительно»:

-усвоение основного материала;

-при ответе допускаются неточности;

-при ответе недостаточно правильные формулировки;

-нарушение последовательности в изложении программного материала;

- затруднения в выполнении практических заданий.

Оценка «неудовлетворительно»:

-незнание программного материала;

-при ответе возникают ошибки;

-затруднения при выполнении практических работ.

Коллоквиум №1 Экономика древнего мира

Вопросы:

1.Какими признаками характеризуется первобытнообщинный строй?

2.Какой схемой и почему пользуются при периодизации истории человечества на стадии первобытнообщинного строя?

3.Что означает понятие «неолитическая революция»? Охарактеризуйте данное понятие.

4.Сравните характерные черты восточной (азиатской) модели хозяйственного развития и античных государств?

5.Вследствие каких факторов наступил кризис рабовладельческой системы?

Коллоквиум №2 Формирование мирового рынка

1.Охарактеризуйте этапы становления и развития мирового рынка и колониальной системы.

2.Какими причинами обусловливалась необходимость Великих географических открытий?

3.Что такое «революция цен» и каковы ее последствия?

4.Сформулируйте характерные черты колониальной системы.

5.Обоснуйте появление бирж, характерных для эпохи первоначального накопления капитала.

3. Методические указания к самостоятельной работе студентов по

темам занятий.

Тема 1. Предмет, задачи, цели и особенности курса «История

экономики»

Круг явлений и процессов общественного развития, составляющих предмет истории экономики. Необходимость изучения истории экономики для развития навыков экономического мышления. Возможности проведения историко-экономических аналогий и сравнений. Учет разнообразных факторов, влияющих на экономическую деятельность (природно-

географическая среда, государственная политика, научный и технологический фактор, культурные традиции и др.). Краткий экскурс в развитие истории экономики как самостоятельной отрасли экономической науки. Ознакомление студентов с программой курса.

Вопросы к теме:

1.Сформулируйте главную цель истории экономики.

2.В чем заключаются задачи курса «история экономики»?

3.В чем сущность методов изучения истории экономики?

4.Почему именно формационный подход лежит в основе периодизации истории экономики?

5.Какие существенные факторы оказывают влияние на эволюцию экономических отношений?

Тесты к теме 1:

1.В каком веке экономическая история выделилась в самостоятельную науку?

а) в VI веке

б) в XIII в.

в) во второй половине ХIХ вв.

2. Cтановление и развитие мирового хозяйства и эволюция международных экономических отношении – это:

а) цель дисциплины б) предмет курса

в) задача истории экономики

3. В структуре истории экономики можно выделить:

а) 5 этапов б) 3 этапа в) 1 этап

4. Для истории экономического развития стран и регионов характерна:

а) стагнация б) стабильность

в) неравномерность

5. Археологические раскопки являются:

а) методами науки б) функциями

в) источниками информации

6. Статистические данные наблюдений характеризуют:

а) положение стран в определенный период б) степень развития общества в целом

в) динамику экономического развития отдельных отраслей и стран мира

7. Понятие «цивилизационный» в истории экономики это:

а) подход б) метод в) источник

Тема 2. Хозяйственные реформы и отраслевая структура экономики

Древнего мира.