3143

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

Моделирование и диагностика автомобильных дорог

Методические указания для самостоятельной работы студентов

по направлению подготовки 35.04.02 Технология лесозаготовительных и

деревоперерабатывающих производств

Воронеж 2018

2

УДК 630*383

Сушков С.И., Моделирование и диагностика автомобильных дорог [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 35.04.02 Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств / С. И. Сушков, Э. А. Черников, О. С. Сушков; М-во науки и высшего образования РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. – 20 с.

.

ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № 3 от 19ноября 2018г.)

Рецензент: заведующий кафедрой электротехники и автоматики ФГБОУ ВО «Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I» д.т.н., профессор Д.Н.Афоничев.

3

Введение

Самостоятельная работа является обязательной частью основной образовательной программы в высшем учебном заведении. Она ориентирована на последовательное овладение навыками профессиональной работы.

Целью является формирование умений студентов по применению математических методов и моделей в решении инженерных задач в сфере промышленного транспорта.

Самостоятельная работа ориентирована на формирование студента как будущего высококвалифицированного специалиста, быстро адаптирующегося к постоянно меняющимся условиям и требованиям, в которых принимаются стратегические управленческие решения в современных организациях любой формы собственности.

При выполнении самостоятельных работ по дисциплине«Теория транспортно-переместительных операций» студенты обязаны:

ознакомиться с требованиями, сформулированными в настоящих рекомендациях;

в полном объеме и своевременно выполнять задания, предусмотренные настоящим практикумом, а также индивидуальные задания, выдаваемые преподавателем;

оформить задания в соответствии с требованиями практикума;

защитить выполненные задания.

При самостоятельном изучении дисциплины студент должен получить следующие знания:

на уровне представлений: знать основные этапы проведения научных исследований, принципы системного подхода в научных исследованиях;

на уровне воспроизведения: применять полученные знания при организации проведения экспериментов, выборе применяемого оборудования и средств измерений, статистической обработки результатов эксперимента;

на уровне понимания: обосновывать решения, принимаемые при организации теоретических и экспериментальных исследований, используя специальные отраслевые знания;

– умения:

теоретические: уметь проводить поиск необходимой научной информации, планировать эксперимент;

практические: уметь подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, проводить статистическую обработку информации, анализировать полученные результаты исследований и делать соответствующие выводы;

4

– владения:

владеть принципами и методами построения математических моделей, описывающих процессы лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств, полученных на основании экспериментальных исследований, приемами постановки инженерных задач с целью повышения эффективности производства.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Студент по результатам освоения дисциплины «Моделирование и диагностика автомобильных дорог» должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурных ОК-4, Знает основные принципы управления. Умеет правильно

организовать работу. Владеет производственной ситуацией..

ОК-10, Знает законы естественнонаучных дисциплин. Умеет применять их в профессиональной деятельности. Владеет методами математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

Профессиональных ПК-1, знает технические средства для измерения параметров

технологических процессов. Основные свойства сырья и изделий. Умеет выполнить измерение основных показателей контролируемых параметров. Владеет методами обработки полученной информации

ПК-2, способность использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки

ПК-4, способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов

ПК-5, способностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе,

способность порождать новые идеи (креативность)

ПК-6, умеет анализировать технологические процессы в своей предметной области

ПК-5, способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность)

ПК-12, владеет принципами изучения научно-технической информации ПК-13, знает методики проведения эксперимента. Умеет спланировать необходимый эксперимент. Владеет методами обработки полученной

информации ПК-17 способность разрабатывать методики, планы и программы

проведения научных исследований и разработок, готовить задания для исполнителей, организовывать проведение экспериментов и испытаний,

5

анализировать и обобщать их результаты ПК-32 способность разрабатывать задания на проектирование,

технические условия, стандарты предприятий, инструкции и методических указаний по использованию средств, технологий и оборудования

Врезультате освоения дисциплины студент должен:

–знать: знать основные этапы проведения научных исследований, принципы системного подхода в научных исследованиях;

–уметь: проводить поиск необходимой научной информации, планировать эксперимент;

–владеть: принципами и методами построения математических моделей, описывающих процессы лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств, полученных на основании экспериментальных исследований, приемами постановки инженерных задач

сцелью повышения эффективности производства

1. Методические рекомендации по изучению курса

1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины

Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по

самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской

самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Объем самостоятельной работы студентов определяется

8

самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий; развитию способности находить и перерабатывать информацию; умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний, умению излагать изученный материал в лаконичном виде в форме отчетов, представлять и докладывать результаты работы, умению проводить расчеты и делать выводы.

1.2 Рекомендации по применению учебной и учебно-методической литературы

Одним из условий успешного обучения в ВУЗе является умение студентов быстро подобрать соответствующую литературу для выполнения учебных заданий и научной работы. Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания в области изучаемой темы по дисциплине. Основные советы здесь можно свести к следующим:

•Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться.

•Такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности).

•Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит значительно сэкономить время).

•Разобраться, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.

•При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание.

•Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

•Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).

•Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря,

9

либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет.

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

2. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Тема 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИЖЕНИЯ В КОМПЛЕКСЕ «ВОДИТЕЛЬ- АВТОМОБИЛЬ-ДОРОГА-СРЕДА

Вопросы для самостоятельного изучения темы:

Вопрос 1. Дорожная сеть страны и безопасность движения.

Вопрос 2. Дорожная сеть страны и интенсификация работы автомобильного транспорта.

Вопрос 3. Изучение состояния вопроса по теме научного исследования. Обзор информации.

Вопрос 4. Приоритет автомобильного транспорта.

Вопрос 5. Оценка продольной ровности дорожного покрытия.

Вопрос 6. Задачи и направления технологического прогресса дорожного строительства.

Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины: Основная литература

1. Лесотранспорт как система «водитель-автомобиль-дорога-среда»: учеб. пособие / О.Н. Бурмистрова. – Ухта : УГТУ, 2012. – 130 с. Электронный ресурс.

Дополнительная литература

2. Сальков Н. А. Геометрическое и программно-математическое моделирование линейных и поверхностных форм автомобильных дорог / Н. А. Сальков. - М.: [Б. и.], 1990. - 93 с. - Режим доступа: http://znanium.com/ (электронный ресурс)

Ссылки в сети Internet на источники информации

1.http://www.library.biophys.msu.ru/MathMod/EM.HTML

2.http://www.smartcat.ru/RegionEconomic/bookvalueasAA.shtml

3.http://www.dissercat.com

4.http://institutiones.com

Форма контроля - практическая работа.

Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины:

Основная литература

1. Лесотранспорт как система «водитель-автомобиль-дорога-среда»: учеб. пособие / О.Н. Бурмистрова. – Ухта : УГТУ, 2012. – 130 с. Электронный ресурс.

Дополнительная литература

2. Сальков Н. А. Геометрическое и программно-математическое моделирование линейных и поверхностных форм автомобильных дорог / Н. А. Сальков. - М.: [Б. и.], 1990. - 93 с. - Режим доступа: http://znanium.com/ (электронный ресурс)

Ссылки в сети Internet на источники информации

1.http://www.library.biophys.msu.ru/MathMod/EM.HTML

2.http://www.smartcat.ru/RegionEconomic/bookvalueasAA.shtml

3.http://www.dissercat.com

4.http://institutiones.com

Форма контроля - практическая работа.

Тема 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕМ ДОРОГ.

Вопросы для самостоятельного изучения темы

Вопрос 1. Модель взаимодействия комплекса «водитель-автомобиль- дорога-среда».

Вопрос 2. Модель управления системой «дорожные условия – транспортные потоки».

Вопрос 3. Уровни управления эксплуатацией дорог и дорожным движением.

Вопрос 4. Определение прочности дорожных конструкций.