2727
.pdfсуществующего, о всеобщем, бытии как таковом независимом от его частных видов и постигаемом лишь умозрительно Основное, наиболее употребительное значение понятия «метафизика» характеризует определенный философский способ познания противостоящий диалектике. Следует отметить, что метафизика в ее современной разновидности не отрицает изменения и развития, но рассматривает его достаточно специфически – как движение по одному и тому же кругу, чисто количественный рост без качественных преобразований, линейно направленный процесс и т.-п. Необходимо отметить и то, что метафизический метод мышления оказал серьезное влияние на развитие науки в процессе ее формирования в эпоху Нового времени для разграничения ее отдельных сфер и выяснения качественного своеобразия изучаемого объекта Четвертый вопрос посвящен синергетике – современной концепции
самоорганизации сложных иерархически организованных систем, учитывающей многовариантность и альтернативность путей их развития. Синергетика учитывает то обстоятельство, что сложные природные и социальные процессы имеют стохастическую природу и утверждает, что действие некоторого единичного фактора способно изменить ход процесса в целом. Ответ может включать выводы о том, каким образом эта концепция может влиять на познание окружающей нас –социальной и природной реальности.
Основная литература
1.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2.Кальной И. И. Философия [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Кальной.
-3-е изд., испр. и доп. — М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2018. — 384 с.
-ЭБС "Знаниум".
3.Климович А. В. Философия [Электронный ресурс]: рек.в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений / А.В. Климович, В.А. Степанович. — 2-е изд., стереотип. — М. : ИНФРА-М, 2018.
— 162 с. - ЭБС "Знаниум".
4.Дульнев Г.Н. Введение в синергетику. [Текст]: – СПб: "Проспект", 1998. – 258с.
5.Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. [Текст]: - М. КомКнига, 2005г. 294с.
6.Материалистическая диалектика. [Текст]: Краткий очерк теории М. Политиздат 1985г. 350с.
7.Диалектика в науках о природе и человеке. [Текст]: В 4Х книгах Книга 1 и
8. М Наука 1983г. 496+432с
9.Моисеев Н. Алгоритмы развития. [Текст]: Серия: Академические чтения.
М. Наука. 1987г. 304с.
Т Е М А № 3 . БЫТИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ПРОБЛЕМА ФИЛОСОФИИ
Цель занятия:- выяснить специфику философского подхода к проблеме человека и может, в качестве иллюстрации, включать характеристику взглядов на человека от античности до наших дней. Необходимо выяснить, почему значение философской концепции человека сущностно важно для обоснования всей системы знаний о человеке. Следует остановиться на различиях общефилософского и частнонаучного подходов к проблеме человека; -рассмотреть проблему антропосоциогенеза, раскрыть сущности
двойственной природы человека и основных измерений ее -биологического и социального, трактовки существования и развития человека как единого и противоречивого процесса. Возможна более подробная характеристика труда и деятельности, творчества как условия существования и развития человека, общества, культуры; -дать развернутую характеристику таких понятий как индивид,
индивидуальность личность. Проблема включает характеристику таких аспектов жизнедеятельности личности как соотношение свободы и необходимости, соотношения «внутренней» и «внешней» свободы; -выяснить связь постановки и решения проблем жизни, смерти и бессмертия с характером мировоззрения и трактовкой человеческой природы, показав разницу между религиозным, естественно-научным и философским отношением к смерти, бессмертию, смыслу жизни.
Вопросы для обсуждения:
1.Что имеют в виду, когда человека называют микрокосмом? 2.Охарактеризуйте понятие «антропосоциогенез» 3.Какова связь социального и биологического в человеке? Закончилась ли по-вашему биологическая эволюция человека?
4.Как соотносятся понятия «индивид» «индивидуальность», «личность». 5.В чем состоит различия философского и частнонаучных подходов к человеку?
6.Как соотносятся свобода и необходимость в жизнедеятельности личности?
7.В чем состоит отличие материалистического и религиозного понимания бессмертия 8.Согласны ли Вы с тем, что достижение человеком бессмертия сделало бы
его жизнь более осмысленной и наполненной? 9.Возможна ли смерть при жизни и жизнь после смерти?
Темы для рефератов и докладов:
1.Место проблемы человека в философии.
2.Проблема антропосоциогенеза. Неразрывность социального и биологического начал в человеке 3.Индивид–личность–человек: сущность и соотношение понятий. Личность как объект и субъект общественной жизни
4.Проблема жизни смерти и бессмертия в духовном опыте человечества.
Краткое содержание основных знаний ,полученных по теме:
Первый вопрос предполагает выяснение специфики философского подхода к проблеме человека и может, в качестве иллюстрации, включать характеристику взглядов на человека от античности до наших дней. Необходимо выяснить, почему значение философской концепции человека сущностно важно для обоснования всей системы знаний о человеке. Следует остановиться на различиях общефилософского и частнонаучного подходов к проблеме человека.
Проблема антропосоциогенеза рассматриваемая во втором вопросе предусматривает раскрытие сущности двойственной природы человека и основных измерений ее -биологического и социального, трактовки существования и развития человека как единого и противоречивого процесса Возможна более подробная характеристика труда и деятельности, творчества как условия существования и развития человека, общества, культуры.
Рассматривая третий вопрос, следует дать развернутую характеристику таких понятий как индивид, индивидуальность личность. Проблема включает характеристику таких аспектов жизнедеятельности личности как соотношение свободы и необходимости, соотношения «внутренней» и «внешней» свободы.
Четвертый вопрос должен выяснить связь постановки и решения проблем жизни, смерти и бессмертия с характером мировоззрения и трактовкой человеческой природы, показав разницу между религиозным, естественнонаучным и философским отношением к смерти, бессмертию, смыслу жизни.
Основная литература
1.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2.Кальной И. И. Философия [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Кальной.
-3-е изд., испр. и доп. — М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2018. — 384 с.
-ЭБС "Знаниум".
3.Климович А. В. Философия [Электронный ресурс]: рек.в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений / А.В. Климович, В.А. Степанович. — 2-е изд., стереотип. — М. : ИНФРА-М, 2018.
— 162 с. - ЭБС "Знаниум".
4.Дульнев Г.Н. Введение в синергетику. [Текст]: – СПб: "Проспект", 1998. – 258с.
5.Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. [Текст]: - М. КомКнига, 2005г. 294с.
6.Материалистическая диалектика. [Текст]: Краткий очерк теории М. Политиздат 1985г. 350с.
7.Диалектика в науках о природе и человеке. [Текст]: В 4Х книгах Книга 1 и 4. М Наука 1983г. 496+432с
8.Моисеев Н. Алгоритмы развития. [Текст]: Серия: Академические чтения.
М. Наука. 1987г. 304с.
9.Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. [Текст]: М: Прогресс 1992г. 528с. 10.Бердяев, Н.А. О назначении человека [Текст]: Философия М АСТ 2006г. 640с.
11.Марков Б. В. Философская антропология. [Текст]: Уч. пособие для вузов СПб. Питер 2008г. 352с.
12.Мень А. Тайна жизни и смерти. [Текст]: - М. Жизнь с Богом 2008г. 192с. 13.Сержантов В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия. [Текст]: - Л. Издво Ленинградского ун-та. 1990г. 360с.
14.Стрелков, В.И. Смерть в культуре и в философии [Текст]: [Учеб.пособие] / РГГУ. М., 1994. 61с.
15.Тейяр де Шарден П. Феномен человека. [Текст]: Серия: PHILOSOPHY
М. АСТ 2002г. 553с.
16.Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. [Текст]: Б-ка Р.Х. 2000 М., АСТ 2000г. 656с.
17.Франкл В. Человек в поисках смысла. [Текст]: - М: Прогресс Б 1995г. 368с.
18.Фромм Эрих. Душа Человека. [Текст]: Philosophy. Москва. А С Т. 2004 г. 572с.
Т Е М А № 4 . ПРОБЛЕМА СОЗНАНИЯ В ФИЛОСОФИИ
Цель занятия:-выяснить отличия философского анализа проблемы от частнонаучных подходов и делает необходимым выделение наиболее существенных свойства сознания, позволяющих обеспечивать повседневную жизнь людей, их познавательную и коммуникативную деятельность. Следует рассмотреть проблему происхождения сознания, его связи с мозгом. Здесь же следует дать характеристику идеальной сущности сознания и его структуры; -рассмотреть проблему самосознания обратив внимание на его отдельные
уровни (этапы развития). Отметьте факторы, влияющие на формирования
самосознания. Проблема соотношения сознания и бессознательного также имеет богатую традицию; -обратить внимание, что осознание человеком собственного бытия в
разнообразии своих отношений к миру, к другому и к самому себе в значительной мере определяется возможностями его языка. С одной стороны, язык, речь – это органическая способность сознания, связанная со всеми его структурами, а также с психикой, бессознательным, телом. С другой стороны, язык – это универсальное средство общения. Раскрыть основные функции языка, показать принципиальное отличие языка человеческого общения от любой знаковой системы.
Вопросы для обсуждения:
1.Каковы основные подходы к изучению проблемы сознания в истории философии?
2.Каковы предпосылки и условия формирования сознания?
3.Является ли сознание врожденным свойством человека?
4.Сводится ли содержание бессознательного исключительно к биологическому компоненту человеческой психики?
5.Какие особенности языка человека отличают его от системы сигналов животных?
6.Как соотносятся сознание и язык?
7.Всегда ли мышление облечено в языковую форму?
Темы для рефератов и докладов:
1.Основные философские подходы к исследованию сознания. Понятие сознания.
2.Сознание и самосознание. Сознательное и бессознательное.
3.Язык и сознание.
Краткое содержание основных знаний ,полученных по теме:
Сознание – философская категория, выражающая способ «обнаружения» человеком себя в мире, включающая в себя все богатство человеческой субъективности: познавательную деятельность, эмоции, оценки, цели, идеалы, ценности, нормы и т.п.
Обращение к теме «сознание» (первый вопрос) предусматривает, во-первых выяснение отличия философского анализа проблемы от частнонаучных подходов и делает необходимым выделение наиболее существенных свойства сознания, позволяющих обеспечивать повседневную жизнь людей, их познавательную и коммуникативную деятельность. Следует рассмотреть проблему происхождения сознания, его связи с мозгом. Здесь же следует дать характеристику идеальной сущности сознания и его структуры.
Во втором вопросе необходимо рассмотреть проблему самосознания обратив внимание на его отдельные уровни (этапы развития). Отметьте факторы, влияющие на формирования самосознания. Проблема соотношения сознания и бессознательного также имеет богатую традицию.
Однако целесообразнее проанализировать эту проблему, начиная с работ З. Фрейда и К. Юнга, а затем показать, что внесли в рассмотрение этой проблемы представители психоаналитической философии, экзистенциализма, феноменологии.
Раскрывая третий вопрос, следует обратить внимание, что осознание человеком собственного бытия в разнообразии своих отношений к миру, к другому и к самому себе в значительной мере определяется возможностями его языка. С одной стороны, язык, речь – это органическая способность сознания, связанная со всеми его структурами, а также с психикой, бессознательным, телом. С другой стороны, язык – это универсальное средство общения. Раскройте основные функции языка, покажите принципиальное отличие языка человеческого общения от любой знаковой системы.
Основная литература
1.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2.Кальной И. И. Философия [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Кальной.
-3-е изд., испр. и доп. — М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2018. — 384 с.
-ЭБС "Знаниум".
3.Климович А. В. Философия [Электронный ресурс]: рек.в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений / А.В. Климович, В.А. Степанович. — 2-е изд., стереотип. — М. : ИНФРА-М, 2018.
— 162 с. - ЭБС "Знаниум".
4.Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. [Текст]: -М. Языки русской культуры 1999г. 896с.
5.Лурия А.Р. Язык и сознание. [Текст]: Под ред.Е.Д.Хомской. Изд.2-е. М. Издательство МГУ 1998г. 336с.
6.Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. [Текст]: СПб. Азбука-Аттикус 2011г. 288с.
7.Мамардашвили М. Символ и сознание. Метафизические рассуждения о сознании, символике и языке. [Текст]: - М. Прогресс-Традиция. 2009г. 288с. 8.Минский М. Общение с внеземным разумом [Текст]: // Реальность и прогнозы искусственного интеллекта. - М.: Мир, 1987. - С 231-244 9.Панов Е.Н. Знаки, символы, языки [Текст]: Коммуникация в царстве животных и в мире людей. Изд.6, испр. и доп. 2011. 504с.
10.Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. [Текст]: - М Политиздат. 1972г. 300с.
Т Е М А № 5 . ПОЗНАНИЕ
Цель занятия:- объяснить, почему в познавательных концепциях прошлого и настоящего невозможно обнаружить единогласия; -проблемы теории познания рассмотреть в философии как взаимодействие
субъекта и объекта познания, содержание которого зависит от целей задач, возможностей, субъекта и специфики объекта познания – тех его фрагментов, сторон и отношений на которые направлена познавательная и практическая деятельность субъекта; -следует рассмотреть важнейшие ступени чувственного познания
(ощущение, восприятие, представление) и рационального (понятие, суждение, умозаключение); -отметить, что современная наука говорит не об отдельных ступенях и
типах познания, а о взаимодополнительности и органическом их единстве в каждом акте познавательной деятельности; -рассмотреть проблемы истины . Это чрезвычайно широкое понятие,
которое включает в себя следующие аспекты: вопросы о свойствах истины,
– объективность и субъективность относительность и абсолютность, конкретность. Кроме этого, следует затронуть проблему соотношения знания, мнения, заблуждения в познании.
Вопросы для обсуждения:
1.Что такое субъект и объект познания и каково их соотношение в процессе познания?
2.Определите формы чувственного познания?
3.Определите формы рационального познания
4.Охарактеризуйте роль практики в теории познания.
5.Какие формы познания вам известны?
6.Можно ли однозначно негативно оценить роль заблуждений в процессе познания?
7.Что такое абсолютная и относительная истина?
8.Какова природа интуиции и совместима ли она с рациональным познанием?
9.Возможен ли в будущем абсолютный синтез всех видов и форм познания, их слияние в универсальную познавательную форму?
Темы для рефератов и докладов:
1.Проблема познаваемости мира и историко–философские подходы к ее решению.
2.Типы познания. Чувственное и рациональное в познании. 3.Проблема истины. Философия о критериях истины.
Краткое содержание основных знаний ,полученных по теме:
Раскрывая содержание первого вопроса, объясните, почему в познавательных концепциях прошлого и настоящего невозможно
обнаружить единогласия. Приведите примеры различных познавательных позиций и раскройте их суть (агностицизм, скептицизм, познавательный оптимизм)
В целом проблемы теории познания рассматриваются в философии как взаимодействие субъекта и объекта познания ;,содержание которого зависит от целей задач, возможностей, субъекта и специфики объекта познания – тех его фрагментов, сторон и отношений на которые направлена познавательная и практическая деятельность субъекта Следует отметить что характерной особенностью современного познавательного процесса является усиление роли междисциплинарных комплексных подходов к изучению сложных систем в которых происходит соединение объективного мира и мира человека.
Второй вопрос должен основываться на представлении о том, что на всех этапах развития познания оно осуществляется в многообразных и взаимосвязанных социально-культурных формах, выработанных в ходе исторического развития (обыденно – практическое, художественнообразное, философское, религиозное и т.д.) Развитие всех форм духовной деятельности показывает, что любое знание есть единство двух сторон – чувственного и рационального. Следует рассмотреть важнейшие ступени чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и рационального (понятие, суждение, умозаключение). Следует отметить, что современная наука говорит не об отдельных ступенях и типах познания, а о взаимодополнительности и органическом их единстве в каждом акте познавательной деятельности.
Раскрыв второй вопрос, можно перейти к рассмотрению проблемы истины (третий вопрос). Это чрезвычайно широкое понятие, которое включает в себя следующие аспекты: вопросы о свойствах истины, – объективность и субъективность относительность и абсолютность, конкретность. Здесь же решается проблема критериев истины в различных познавательных концепциях – практика, согласованность или формально-логическая непротиворечивость, простота и внутреннее изящество и т.д. Кроме этого, следует затронуть проблему соотношения знания, мнения, заблуждения в познании.
Основная литература
1.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2.Кальной И. И. Философия [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Кальной.
-3-е изд., испр. и доп. — М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2018. — 384 с.
-ЭБС "Знаниум".
3.Климович А. В. Философия [Электронный ресурс]: рек.в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений / А.В. Климович, В.А. Степанович. — 2-е изд., стереотип. — М. : ИНФРА-М, 2018.
— 162 с. - ЭБС "Знаниум".
4.Автономова Н.С. Рассудок, разум, рациональность. [Текст]: М. Наука
1988г. 287с.
5.Алексеев П. В., Панин А. В. Теория познания и диалектика. [Текст]: - М.: Высшая школа, 1991. - 382с.
6.Гадамер Х.-Г. Истина и метод. [Текст]: - М., Прогресс, 1988.-703с. 7.Ильин В.В. Теория познания. Введение. Общие проблемы. [Текст]: — М.:
Изд-во МГУ, 1993. — 168с.
8.Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. [Текст]: -М: Наука, 1980, 358с.
9.Липский Б.И. Практическая природа истины. [Текст]: - Ленинград Изд-во Ленинградского ун-та 1988г. 152с.
10.Швырев В. С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании. [Текст]: — М.: Наука, 1978. — 382с.
Т Е М А № 6 . НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
Цель занятия:- охарактеризовать научное познание как единство знания и деятельности, рассмотрев его специфические признаки; -раскрыть понятия метода и методологии показав роль философского
знания как методологии научного познания, дать характеристику двух уровней научного познания –эмпирического и теоретического, показав их специфику и отличительные черты; -раскрыть содержание отдельных методов научного познания,
применяемых теоретическом познании, (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование исторический и логический методы и др.) в эмпирическом познании (наблюдение, эксперимент измерение) анализируя возможности и ограничения их применения.
Вопросы для обсуждения:
1.Почему научное познание является основным способом получения знаний о мире?
2.В чем состоит специфика и особенность эмпирического и теоретического уровней познания?
3.Какие методы эмпирического познания Вам известны? Дайте их характеристику.
4.Какие методы теоретического познания Вам известны? Опишите их.
5.В чем состоит сущность и специфика научных проблем? Что такое гипотеза и теория?
6.Что такое научная революция и какова роль научных революций в жизни общества.
Темы для рефератов и докладов:
1.Место и роль науки в современном обществе. Специфика научного познания.
2.Философские основания методологии научного знания. Теоретический и эмпирический уровни научного познания.
3.Методы научного познания, их специфика и соотношение 4.Формы научного познания. Проблема, гипотеза, теория. Научные революции.
Краткое содержание основных знаний ,полученных по теме:
В ответе на первый вопрос необходимо охарактеризовать научное познание как единство знания и деятельности, рассмотрев его специфические признаки Ответ на второй вопрос должен раскрыть понятия метода и методологии
показав роль философского знания как методологии научного познания, дать характеристику двух уровней научного познания –эмпирического и теоретического, показав их специфику и отличительные черты.
Третий вопрос раскрывает содержание отдельных методов научного познания, применяемых теоретическом познании, (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, абстрагирование исторический и логический методы и др.) в эмпирическом познании (наблюдение, эксперимент измерение) анализируя возможности и ограничения их применения.
Четвертый вопрос должен содержать описание форм научного познания а также показ того как смена научных картин мира влияет на мировоззрение способы систематизации знания и культуру общества.
Основная литература
1.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
Дополнительная литература
2.Канке В. А. Философия [Электронный ресурс] :рек. в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.А. Канке. — М. : ИНФРА-М, 2018. — 291 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс; Режим доступа http://www.znanium.com]. – ЭБС «Знаниум».
3.Кальной И. И. Философия [Электронный ресурс] : учебник / И. И. Кальной.
-3-е изд., испр. и доп. — М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2018. — 384 с.
-ЭБС "Знаниум".
4.Климович А. В. Философия [Электронный ресурс]: рек.в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений / А.В.