Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

« ибирский государственный автомобильно-дорожный университет (СибАДИ)»

Омск 2019

Рецензенты:

д-р экон. наук, проф. В. В. Карпов (ФГБУН ОНЦ СО РАН); канд. экон. наук, доц. Н. Б. Пильник (СибАДИ)

СибАДИметодическое посо е / О. В. Ренгольд. – Электрон. дан. – Омск : СибАДИ, 2019.

Работа утверждена редакционно-издательским советом СабАДИ в качестве

учебно-метод ческого пособия.

Ренгольд, Ольга Владимировна.

Р39 Методолог я научных исследований [Электронный ресурс] : учебно-

− URL: http://bek.sibadi.org/cgi-bin/irbis64r plus/cgiirbis 64 ft.exe. – Режим доступа: для автор зованных пользователей.

Раскрываются теоретические основы методологии научного исследования, рассматр ваются в ды, методы и этапы научных исследований, а также основные научные понят я, такие как теория, метод, методика, гипотеза. Содержит вопросы и задания для самопроверки, а также тестовые задания.

Имеет интерактивное оглавление в виде закладок. Содержит видеоматериалы обучающего и демонстрационного характера, которые воспроизводятся с помощью проигрывателя Windows Media.

Предназначено для обучающихся экономических направлений всех форм обучения подготовки бакалавриата, магистратуры и аспирантуры, изучающих курс «Методология научных исследований».

Подготовлено на кафедре «Экономика и управление предприятиями».

Мультимедийное издание (1 МБ)

Системные требования : Intel, 3,4 GHz ; 150 МБ ; Windows XP/Vista/7 ; DVD-ROM ; 1 ГБ свободного места на жестком диске ;

программа для чтения pdf-файлов : Adobe Acrobat Reader; Google Chrome ; Windows Media Player, колонки

Редактор . Г. Кузнецова Техническая подготовка Н. В. Кенжалинова

Издание первое. Дата подписания к использованию 08.04.2019

Издательско-полиграфический комплекс СибАДИ. 644080, г. Омск, пр. Мира, 5 РИО ИПК СибАДИ. 644080, г. Омск, ул. 2-я Поселковая, 1

© ФГБОУ ВО «СибАДИ», 2019

Ссылка на мультимедийную презентацию кликабельна

ВВЕДЕНИЕ

Во время обучения все обучающиеся и аспиранты занимаются научной работой при написании курсовых, контрольных, выпускных квалификационных работ, магистерских и кандидатских диссертаций,

а также проводят различные виды исследований и принимают участие в научных конференциях и научных проектах. В связи с этим начи-

СибАДИния, рассмотрены разл чные уровни научного познания. Особое внимание уделяется так м основным научным понятиям, как теория, метод, методика, рассматриваются основные этапы и методы научных исследований. При рассмотрении этапов проведения научноисследовательских ра от освещены выбор направления исследования, постановка научной про лемы, проведение теоретических и экспериментальных исследований, также приводятся рекомендации по оформлению результатов научно-исследовательской работы.

Исследован я в гуманитарных науках отличаются от исследований в техн ческ х науках, в связи с чем данное учебно-методическое

Для закрепления полученных знаний пособие содержит вопросы задания для самопроверки, а также тестовые задания.

3

Тема 1. ОСНОВЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ (мультимедийная презентация)

Методология – учение об организации деятельности, опирающейся на научные знания. Организацией деятельности является упорядоченность этой деятельности в целостную систему с чётко опреде- СибАДИлёнными характеристиками, логической структурой и процессом её

осуществлен я.

Наука – это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию ист нности. Отрасль науки, которая изучает саму науку в широком смысле этого слова, называется науковедение. Она включает несколько д сц пл н, среди которых гносеология, семиотика (учение о знаках), пс холог я научного творчества и т.д. Методология является составным компонентом гносеологии [9].

Гносеолог я (эп стемология) – это раздел философии, являющийся теор ей научного познания, которая изучает закономерности и возможности познан я, исследует ступени, формы, методы и средства процесса познания, а также условия и критерии истинности научного знания [8]. Таким о разом, методология является частью гносеологии, изучающей процесс научной деятельности.

Выделяют несколько уровней методологии [7]:

1) философский − характеризует общую мировоззренческую позицию как интерпретационную основу науки;

2) общенаучный – определяет принципы построения научного знания;

3) конкретно-научный – реализует принципы построения и функционирования конкретной науки;

4) уровень методик и техник исследования – конкретизирует принципы построения и проведения научного исследования.

Данная классификация уровней методологии не является общепризнанной, поскольку ряд ученых придерживаются мнения, что второй третий уровни не нужно разделять.

Необходимо различать понятия «научное познание» и «научное исследование». Научное познание – общественно-исторический процесс, являющийся предметом исследований в гносеологии. Научное исследование же процесс субъективный, который рассматривается как деятельность по получению новых научных знаний отдельным инди-

4

видуумом (учёным, исследователем или их группой) и является предметом исследования методологии как науки [8].

Научное изучение – обоснованное применение научного предвидения, хорошо продуманный расчёт. Научно изучать – это значит начинать исследовательский процесс с установления фактов и законо-

Смерностей. Если они установлены правильно (т. е. подтверждены

многочисленными экспериментами), то они далее считаются бесспорными обязательными. Выявлять причинно-следственную связь

– означает подтверд ть связь [9]

зультатов.

виеПр ч на → Явление → Следствие.

Поскольку понят е методологии тесно связано с наукой, возникающие научные кр з сы также ведут к методологическим кризисам

в отдельных отраслях науки.

Кризис – это показатель развития науки, который приводит к необходимости пересмотра прежних представлений. Научный кризис

приводит к смене научных парадигм.

Основная цель науки – познание объективного мира и воздейстна окружающуюбАсреду с целью получения полезных обществу ре-

Под парадигмой сегодня понимается совокупность предпосылок, определяющих конкретное научное исследование (знание), признанное на данном этапе [1]. Можно говорить, что парадигма – это некие нормы, шаблоны, стереотипы научного мышления, которые являются основой в данном научном сообществе. Исторически одна на-

Развитие научной мысли (вДсилу появления новых научных знаний) осуществляется определенными этапами или фазами:

− эволюционными (этап накопления научных знаний); − революционными (замена старой парадигмы на новую).

В технических и естественных науках смена парадигм происходит достаточно редко. В социально-экономических науках каждая смена доминирующей научной школы приводит к революционным изменениям парадигмы, при этом на начальном этапе новая парадигма полностью отвергает старую, затем происходят синтез постулатов двух парадигм и возникновение на их основе принципиально новой парадигмы. Переломные моменты смены парадигм называются научными революциями.

5

Научные революции – это переломные этапы развития научного знания, радикально меняющие прежнее видение мира. В ходе научных революций происходит качественное преобразование фундаментальных оснований науки в виде становления новой научной картины мира. Понятие научной революции было введено Т. Куном, который утверждал, что развитие науки происходит не путем накопления и присоединения новых знаний к уже имеющимся, а путем противостояния смены устаревших знаний (не отвечающих современным научным открыт ям) новыми накопленными знаниями [5].

Фундаментальное изменение методологических основ в соот-

тановлениембАоснов физики, механики и переносом законов механической сферы на различные явления природы.

нечной системы из газовой туманностиД(гипотеза Канта-Лапласа), формируется диалектико-материалистическая картина мира (Энгельс, Маркс).

3-я научная революция (кон. XVII – кон. XIX вв.) охарактеризовалась диалектизацией естествознания, основанной на изучении состава веществ и элементов. В это время открываются химические

элементы (Д. Менделеев), закон сохранения и превращения энергии

(Майер, Джоуль, Колдинг), предположение о происхождении Сол- И

4-я научная революция (XX в.) определяет переход к квантоворелятивистской картине мира, характеризующейся открытием радио-

активного распада, квантовой теорией строения атомов (Резенфорда−Бора), созданием теории относительности (А. Энштейна), открытием волновых свойств материи (Л. Бройль). В экономической сфере начинается массовое внедрение киберфизических систем в производство и обслуживание человеческих потребностей (труд, быт и досуг), происходит изменение самых разных сторон человеческой жизни:

6

рынка труда, жизненной среды, политических систем, технологического уклада, человеческой идентичности и пр.

Методология базируется на критериях научности. Критерий научности – это правила, по которым оценивается соответствие (несоответствие) некоторых знаний обобщенным гносеологическим представлениям об установленных стандартах научного знания.

Критерии (принципы) научного знания [6]:

мация учной, еслибАее составные части можно опровергнуть, изменить или

дополн ть; 5) пр нц п ч таемости: информация научна, если ее можно

без особых ложностей прочитать, прослушать, просмотреть; 6) принцип доступности: к информации должен быть обеспе-

чен свободный доступ.

Главной целью методологии как науки является изучение тех средств, методов и приемов исследования, с помощью которых приобретается новое знание в науке [7]. Необходимо четко различать та-

ставляющих его объектов. Д Метод представляет собой определенную последовательность

кие научные понятия, как методика, метод и теория.

Теория – это система обобщенного достоверного знания о том или ином фрагменте действительности, которая описывает, объясняет

и предсказывает функционирование определенной совокупности со- И

действий, приемов и операций, выполнение которых необходимо для достижения заранее поставленной цели. Цели эти могут быть как практическими, так и теоретическими, познавательными. В науке

приходится иметь дело главным образом с познавательными задачами или, точнее сказать, проблемами. Такие проблемы в свою очередь могут быть разделены на эмпирические и теоретические, оценочные и методологические.

Методика – это описание конкретных приемов и способов исследования.

7

Рассмотрим методологию на примере марксистской экономической теории. Методологией марксизма, то есть теорией познания яв-

ляется диалектический и исторический материализм. Основополагающий тезис марксистской философии: «материя первична, сознание вторично», то есть бытие определяет сознание. В соответствии с мар- Сксистским материализмом проявление законов развития общества, как и законов природы, не зависит от воли и сознания людей. В основе объект вных законов общества лежит хозяйственная деятельность людей, при этом экономические факторы являются первичным дви-

жущим ст мулом.

Основным методом исследования экономики в марксизме является д алект ка. Д алектика – это наука о наиболее общих законах я пр роды, о щества и мышления, основанная на противоре-

чивом характере отношений всех форм бытия. Основные законы диалектики:

интерпретируя экономическиеАнализируязаконы, он использует исторический

метод. Средствами в исследованиях выступают математические и статистические показатели, среди которых выделяются средние экономические показатели и средние величины.

8

А) общенаучный; Б) философский;

В) уровень методик и техник.

6.Уровень методологии, конкретизирующий принципы построения и проведения научного исследования, − … .

А) общенаучный; Б) философский;

В) уровень методик и техник.

9

Б) системности; В) доступности.

Ответы на тест № 1:

1.А. 2.В. 3.Б. 4.Б. 5.А. 6.В. 7.Б. 8.Б. 9.А. 10.В. 11.Б. 12.В.

10