Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)» Кафедра «Управление качеством и производственными системами»
МОДЕЛИРОВАНИЕ ИННОВАЦ ОННЫХ |
|||
БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВИ |
|||
|
|
|
Д |
Методические указания |
|||
|
|
А |
|
|
б |
|
|
остав тель С. М. Хаирова |
|||
и |
|
|
|
С |
|
|
|
Омск ♦ 2016
УДК 005.342:346.26 ББК 65.9(2)40
М74
Согласно 436-ФЗ от 29.12.2010 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» данная продукция маркировке не подлежит.
Рецензент д-р экон. наук, проф. В.В. Карпов (Омский филиал Финансового университета при Правительстве Российской Федерации)
|
СибАДИ |
|
Работа утверждена редакционно-издательским советом СибАДИ в качестве методических указаний. |
||
М74 Моделирование инновационных бизнес-процессов[Электронный ресурс] |
:методические указания / сост. С. М. Хаирова. – |
|
Электрон. дан. − Омск : СибАДИ, 2016. – URL: http://bek.sibadi.org/cgi-bin/irbis64r |
plus/cgiirbis_64_ft.exe. - Режим доступа: для |
|
авторизованных пользователей. |
|
|
ISBN 978-5-93204-888-7 |
|
|
Представлена информация о структуре дисциплины, видах занятий и методиках обучения, приведены формы контроля и изложена программа курса, рекомендации по подготовке к занятиям, по написанию эссе и предлагаемые на выбор темы докладов. Приведены вопросы для подготовки к экзамену.
Имеют интерактивное оглавление в виде закладок.
Предназначены для аспирантов, изучающ х нновац онные изнес-процессы.
Текстовое (с мвольное) издание (550 КБ)
Системные требован я : Intel, 3,4 GHz ; 150 МБ ; Windows XP/Vista/7 ; DVD-ROM ;
1 ГБ свободного места на жестком диске ; программа для чтения pdf-файлов Adobe Acrobat Reader
Редактор И.Г. Кузнецова
Техническая подготовка − Т.И. Кукина Издание первое. Дата подписания к использованию 17.02.2016
Издательско-полиграфический центр СибАДИ. 644080, г. Омск, пр. Мира, 5 РИО ИПЦ СибАДИ. 644080, г. Омск, ул. 2-я Поселковая, 1
© ФГБОУ ВПО «СибАДИ», 2016
Введение
Методические указания разработаны на кафедре «Управление качеством и производственными системами» Сибирской автомобильно-дорожной академии (СибАДИ) и предназначены для аспирантов, обучающихся по направлению 38.06.01«Экономика».
Изучение дисциплины «Моделирование инновационных бизнеспроцессов» планируется в течение одного семестра.
Целью освоения дисциплины «Моделирование инновационных бизнеспроцессов» является изучение принципов и методов инновационного моделирования в бизнес-процессах, получение теоретических и практических навыков моделирования, предназначенных для решения задач экономического регулирования, проведения исследования, анализа сложных процессов
ВпроцессеСибАДИизучения дисциплины студент должен уметь излагать, обсуждать и отстаивать свою точку зрения; быть целеустремленным, настойчивым, коммуникабельным, вежливым, ответственным, дипломатичным.
Дисциплина «Модел рование инновационных бизнес-процессов» предполагает проведен е лекц онных занятий, лабораторных работ и самостоятельную работу обучающ хся.
Вдисциплине «Моделирование инновационных бизнес-процессов» определяются теоретические основы и практические навыки, при освоении которых обучающийся способен использовать количественные и качественные методы для проведения прикладных исследований и управление бизнеспроцессами, готовить аналитические материалы по результатам их применения.
Контроль оценки знаний осуществляется в виде оценки выполнения самостоятельной работы в форме эссе.
По окончании изучения дисциплины проводится экзамен. Методические указания содержат примерный перечень вопросов к экзамену.
3
Программа курса
Тема 1. Методология и теория прогнозирования в коммерческой деятельности. Предмет и метод курса. Необходимость и возможность прогнозирования и его сущность. Предвидение и прогнозирование: общие понятия, логико-гносеологические основы предвидения.
Тема 2. Информационное обеспечение процессов моделирования и прогнозирования. Понятие, сущность и классификация информации. Проблемы информационного обеспечения моделирования и прогнозирования.
Тема 3. Инструментарий моделирования и прогнозирования. Спо-
собы научного обоснования предсказаний. Типология прогнозов. Прогнозирование и прогностика: общие понятия и задачи. Способы и последовательность разработки прогнозов.
Тема 4. СибАДИАнализ объекта прогнозирования. Подходы для исследова-
ния объекта прогнозирования. Основные методологические принципы объекта прогнозирования. Классификация объектов прогнозирования. Моделирование объектов прогнозирования. Система прогнозирования.
Тема 5. Методы научного прогнозирования. Классификация методов прогнозирования. Статистические методы, используемые в прогнозировании, в том числе корреляции и регрессии. Экспертные методы прогнозирования, область применения. Метод экспертных оценок «Дельфи».
Тема 6. Системный подход к прогнозированию. Сущность системно-
го подхода и процедура с стемного анализа в прогнозировании. Системная модель объекта прогноз рован я.
Тема 7. Теоретические основы анализа результатов моделирования и прогнозирования. Оценка (верификация) прогнозов. Синтез прогнозов.
Тема 8. Прогнозирование спроса на услуги как основа деятельности предприятия, занимающегося коммерческой деятельностью. Спрос на услуги и его основные параметры. Методы прогнозирования, используемые в коммерческой деятельности. Моделирование спроса на услуги в ко м- мерческой деятельности.
Тема 9. Прогнозирование развития потребительского и товарного рынков. Потребительский рынок: его состав и характеристика важнейших элементов. Определение емкости товарного рынка. Мониторинг товарных рынков. Прогнозные оценки рыночной ситуации.
4
Методические указания по подготовке к занятиям: общие рекомендации
Основными формами обучения являются:
1)лекционные занятия;
2)лабораторные работы;
3)самостоятельная работа. Формы контроля:
1)текущий контроль (работа на семинарах);
2)промежуточный контроль (самостоятельная работа – написание эс-
се);
3) итоговый контроль (экзамен). Методы обучения:
1)лекционные занятия являются основной частью учебного процесса.
Для подготовки к занятию необходимо ознакомиться с рекомендованной по данной тематике литературой; И
2)лабораторные занятия являются основной частью учебного процесса. Для подготовки к лабораторным занятиямДтребуется самостоятельно тщательно изучать материал по соответствующей тематике;
3)самостоятельная работа по дисциплине предполагает изучение рекомендуемой литературы, а такжеАподготовку одного из видов работ. В методических указаниях приводится список основной и дополнительной литературы. Основная литературабявляется обязательной для изучения.лабораторного занятия дает обучающимся задание для подготовки к нему.
Для подготовкиСк занятиям аспиранты должны ориентироваться на список основных и дискуссионных вопросов, которые обозначаются преподавателем. Также следует выполнить задание, определяемое преподавателем. Лабораторные занятия могут проводиться в форме круглых столов, решения ситуационных задач, деловых игр. Для подготовки к занятиям предусмотрены некоторые виды самостоятельных работ, список которых приведен ниже.
Методические указания для подготовки докладов
Доклад готовится по определенной теме, согласованной с преподавателем. Перечень предлагаемых тем для докладов приводится ниже. Доклад готовится с использованием основной и дополнительной литературы, обучающийся может дополнять список используемых источников самостоятельно. Как правило, время, отведенное на чтение доклада на семинарском занятии, составляет 5–7 минут. После чтения доклада обучающимся предлагается обсудить затронутые в докладе проблемные вопросы. При чтении
5
доклада обучающийся должен изложить переработанный материал в доступной и понятной форме. Как правило, аспирант не читает с листа, а излагает доклад своими словами, опираясь на предварительно составленный план доклада.
Ориентировочные темы докладов
Для формулирования тем докладов обучающиеся могут опираться на рекомендуемые для написания эссе, а также на вопросы для подготовки к экзамену, которые приведены ниже. Выбранную тему необходимо согласовать с преподавателем.
Методические указания по выполнению самостоятельных работ
В качестве самостоятельной работы обучающимся предлагается подго- |
|
товить эссе. |
И |
|
|
работу на тему, сформулированнуюАобучающимсяД (согласованную с преподавателем или предложенную преподавателем).
Общая характеристика эссе
Тема эссе должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать
на размышление. Эссе представляет собой самостоятельную письменную
Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей.
соответствующимиипримерами, аргументировать свои выводы, овладеть научным стилем речи.
Эссе позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать
мысли, структур ровать |
нформацию, использовать основные категории |
б |
|
анализа, выделять пр ч |
нно-следственные связи, иллюстрировать понятия |
мы, включатьСсамостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в
Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной пробле-
рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
Структура эссе
• Титульный лист.
Заполняется по единой форме (приложение).
• Введение.
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
• Основная часть.
6
Здесь предполагается развитие аргументации и анализа, а также обоснование их исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации. Именно в этой части необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ.
Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы. В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: причина − следствие, общее − особенное, форма − содержание, часть − целое, постоянство − изменчивость. В процессе построения эссе необходимо помнить,
териалом. Следовательно, содержание разделов и их аргументация должны
что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическимИи иллюстративным ма-
проверенный (и для большинства – совершенно необходимый) способ по-
быть отражены соответствующими подзаголовками, необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрениемДодной главной мысли. Хорошо
Такой подход поможет следоватьАточно определенной цели в данном исследовании. Эффект вноеиспользование подзаголовков – не только обозначе-
строения любого эссе – использование подзаголовков для обозначения клю-
чевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделатьб(и ответить на вопрос, хорош ли замысел).
ние основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также св детельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.
• ЗаключениеС.
Здесь подводятся итоги эссе и еще раз вносятся пояснения, подкрепляется смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.
• Библиографический список.
Учебники, документы, источники и публикации, включенные в библиографический список, на которые автор делает ссылки по тексту эссе, должны в обязательном порядке быть использованы при подготовке к творческой работе. Рекомендуемое число использованных источников должно быть не менее 5.
7