4. Основные этапы подготовки и прохождения практики

Педагогическая практика аспирантов должна включать несколько из следующих видов деятельности [1, 2, 3] (по выбору):

• знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в высшей школе;

• изучение опыта ведущих преподавателей академии в ходе посещения учебных занятий по отдельным дисциплинам;

• посещение и анализ занятий аспирантов;

• индивидуальное планирование и разработка содержания учебных занятий, методическая работа по учебной дисциплине;

• участие в проведении занятий по учебной дисциплине (лекций, семинаров, практических и лабораторных занятий), самоанализ проведенных занятий;

Пример плана выполнения педагогической практики в виде разделов и основных этапов практ ки приведен в таблице.

Окончание таблицы

5. Контроль педагогической практики

Руководство педагогической практикой осуществляет научный руководитель аспиранта. До начала практики научный руководитель аспиранта проводит организационное собрание, на котором обсуждаются следующие вопросы:

-цели и задачи педагогической практики;

-время и место проведения педагогической практики;

-содержание педагогической практики;

-права и обязанности аспиранта;

-требования к отчету по педагогической практике и порядок защиты результатов практики.

8

Направление аспирантов на педагогическую практику оформляется приказом ректора с указанием закрепления каждого обучающегося за организацией, а также с указанием сроков прохождения практики и руководителя, не позднее чем за 10 дней до начала практики.

Выполнение программы педагогической практики контролирует руководитель аспиранта.

6. Содержание и оформление отчета

По окончании педагогической практики аспирант составляет письменный отчет и сдает его руководителю практики. Отчет о практике выполняется в письменном виде на листах формата А4. В отчете

•титульный лист (прил. 1); ДИ

•задание на педагогическую практику (прил. 2);

•календарный план (прилА. 3);

•сведения о конкретной выполненной аспирантом работе в период практики, а именноб: разработанную учебно-методическую документацию (прил. 4).

Пример отчетаиаспиранта по педагогической практике приведен

вприл. 5. Саспирантом излагаются результаты прохождения педагогической

Руководитель практики в ходе проверки отчета о результатах педагогической практики выявляет, насколько полно и глубоко аспирант изучил круг вопросов, определенных индивидуальным заданием.

Сроки сдачи и защиты отчета по практике устанавливаются руководителем практики в соответствии с календарным планом.

При защите отчета по практике аспирант докладывает о ее ходе и результатах, отвечает на поставленные вопросы, формулирует собственные выводы и высказывает предложения.

Защита может быть проведена в форме индивидуального собеседования с руководителем практики или в форме выступления на заседании кафедры.

Промежуточное испытание по педагогической практике осуществляется в форме зачета. Форма контроля: «зачтено», «не зачтено».

9

Итоговая аттестация по педагогической практике осуществляется в форме дифференцированного зачета. Оценка по учебной практике заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, в соответствии с календарным графиком учебного процесса, приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости аспиранта.

10

Приложение 1

Форма титульного листа отчета по практике

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)»

ФАКУЛЬТЕТ _______________

___________________________

Омск • 20__

11

Приложение 2

Форма задания на педагогическую практику (пример)

ЗАДАНИЕ на педагогическую практику

ФИО аспиранта__________________________________________________

Факультет_________________ специальность (направление) _______

___________________________________________________________

Учебно-методическая работа: изучить документы нормативного

И лине (проектирование модуля Аучебного курса, разработка контроль-

обеспечения образовательной деятельности (ФГОС ВПО по специ-

пробных занятий; разработать дидактические материалы по дисцип-

альности, учебно-методический комплекс дисциплины и рабочую программу дисциплины); подготовитьДпланы-конспекты по темам

но-измерительных материалов, иллюстративного материала).

Учебная работа: провестибпро ные занятия разного типа совместно с

практики. Целесообразноипредусмотреть проведение занятий в компьютерных классах с использованием современных средств обучения; посетить и проанализировать учебные занятия у других аспирантовпрактикантов.

преподавателем (как стажер) ли о самостоятельно. Конкретная тема-

тика занятий определяется в соответствии с учебным планом и рабо-

чей программой ведущего преподавателя дисциплины – консультанта С

Организационно-воспитательная работа: выполнять обязанности куратора академической группы; проводить воспитательные и профориентационные мероприятия со студентами.

Сроки представления отчёта: _________________________________

Задание принял ____________________________________________

Руководитель ______________________________________________

12

Приложение 3

Форма календарного плана педагогической практики аспиранта

«Утверждаю» Зав. кафедрой

______________ (ФИО) «____»__________ 20__ г.

Календарный план педагогической практики аспиранта

___________________________________________________________

(ФИО аспиранта)

3.Организационновоспитательная работа

Подпись руководителя практики __________________________________

Подпись аспиранта _____________________________________________

13

Приложение 4

Содержание отчета

1.Проделанная работа по разделам:

1.1.Учебно-методическая работа: _________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

1.2.Учебная работа: ____________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________И

___________________________________________________________

___________________________________________________________Д

___________________________________________________________

1.3.Организационно-воспитательнаяА работа: _______________

___________________________________________________________

___________________________________________________________б

___________________________________________________________и

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2.СоответствиеСинд в дуальному плану________________________

3.Самооценка по проделанной работе (трудности, соответствие ожи-

даниям, успехи)_____________________________________________

___________________________________________________________

4.Предложения по проведению практики _______________________

___________________________________________________________

Приложения: разработанная учебно-методическая документация по избранной дисциплине.

Подпись руководителя практики _____________________

Подпись аспиранта ________________________

14

Приложение 5

Пример отчета аспиранта по педагогической практике

Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия

(СибАДИ)»

Омск • 2016

15

ЗАДАНИЕ на педагогическую практику

ФИО аспиранта Иванов Д.С.

Факультет «Автомобильные дороги и мосты» Специальность (направление) 08.06.01 «Техника и технологии строительства»

Учебно-методическая работа: изучить документы нормативного обеспечения образовательной деятельности (ФГОС ВПО по специальности, УМКД и рабочую программу дисциплины); подготовить планы-конспекты по темам пробных занятий; разработать дидактические материалы по дисциплине (проектирование модуля учебного курса, разработка контрольно-измерительных материалов, иллюстративного материала и т.д. – на выбор по согласованию с ведущим пре-

совместно с преподавателем; посетить и проанализировать учебные занятия у других аспирантови-практикантов (не менее двух посещений).

Организационно-восп тательная работа: на время прохождения практики выполнять обязанности куратора академической группы; проводить воспитательные и профориентационные мероприятия со

16

«Утверждаю» Зав. кафедрой

_________________ (ФИО)

«____» ___________ 2016 г.

Календарный план педагогической практики аспиранта

_______Иванов Д.С.______

(ФИО аспиранта)

1.Учебно-методическая работа:

-изучить документы нормативного обес-

3. Организационно-воспитательная работа:

- провести воспитательное мероприятие 2 29.09.16 со студентами

Подпись руководителя практики ________________________

Подпись аспиранта__________________________________

17

ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ

1. ПРОДЕЛАННАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛАМ:

1.1. Учебно-методическая работа

ПЛАН-КОНСПЕКТ ПРОБНОГО ЗАНЯТИЯ № 1

1.Название учебной дисциплины. Метод конечных элементов.

2.Форма занятия (семинар, практическое занятие и др.). Практическое занятие.

3.Контингент (факультет, курс, группа).

Факультет АДМ, 3-й курс, группа 3МТб. 4. Тема занятия.

Приветствие учащихся, фиксация отсутствующих.

• Постановка целей и задач занятия.

Сообщение темы «Расчет статически определимой балки на изгиб МКЭ» и плана работы.

• Усвоение новых знаний.

18

Последовательное изложение основных пунктов, обязательных для выполнения задания. Материал практического занятия приведен ниже.

• Самостоятельная работа.

Выдача индивидуального задания по вариантам, представленным ниже; выполнение студентами индивидуального задания.

• Подведение итогов.

Проверка правильности выполнения задания.

• Домашнее задание.

В случае невыполнения индивидуального задания в аудитории, оно оставляется на самостоятельную доработку.

1.Для рассматриваемой задачиАДвыбратьИаппроксимирующий конечный элемент и показать его.

2.Для всей расчетной схемы выбрать глобальную систему координат. б

3.Разбить конструкциюина два конечных элемента (КЭ) в глобальной системе коорд нат.

4.Пронумеровать КЭ, узлы, степени свободы в глобальной системе координатС.

5.Сформировать матрицы жесткости в локальной системе координат для каждого КЭ.

6.Сформировать локальные векторы свободных членов для КЭ.

7.Сформировать матрицу перехода от локальной системы координат к глобальной.

8.Сформировать матрицу жесткости всей конструкции.

9.Сформировать вектор узловых сил в глобальной системе координат (глобальный вектор свободных членов).

10.Провести учет условий опирания системы (описать граничные условия).

11.Вычислить узловые перемещения балки в общей системе ко-

ординат.

12.Вычислить внутренние усилия (моменты) в балке.Материал практического занятия

19

13.Построить эпюры прогибов и моментов для данной расчетной схемы.

14.Выполнить анализ полученных результатов (сравнить результаты с решениями, полученными другими методами расчета).

Рис. П.5.1. Расчетные схемы

ПЛАН-КОНСПЕКТ ПРОБНОГО ЗАНЯТИЯ № 2

1. Название учебной дисциплины. Метод конечных элементов

20

2. Форма занятия (семинар, практическое занятие и др.) Лекция.

3.Контингент (факультет, курс, группа). Факультет АДМ, 3-й курс, группа 3МТб.

4.Тема занятия.

Формирование матрицы преобразования координат для перехода от местной системы координат к общей.

5. Цели занятия:

• обучающая:

- студенты должны знать основные инструменты и методы модификаций сложных объектов; - владеть навыками построения и модификации сложных объектов;

• развивающая:

3. ФормированиеС матрицы перехода.

7. Структурные элементы занятия:

• Организационный этап.

Приветствие учащихся, фиксация отсутствующих.

• Целевая установка.

Постановка целей занятия, сообщение темы.

• Выдача нового материала.

Последовательное изложения учебного материала по намеченному плану. Материал лекции приведен ниже.

• Контроль знаний.

Метод устного контроля. Выявление уровня знаний из смежных дисциплин о типах конструкций стен и способах их усиления.

21

• Подведение итогов.

Оценка успешности достижения целей занятия.

Материал лекции «Общая схема расчета конструкций методом конечных элементов (МКЭ)».

Представим алгоритм МКЭ в форме метода перемещений основными блоками.

1.Задание исходной информации, которая должна включать:

-количество элементов и узлов;

-координаты узловых точек конструкции в общей системе координат;

-взаимное расположение конечных элементов и узлов в местной и общей системе координат;

-внешние узловые, поверхностные и объемные силы;

-условия опирания конструкции (граничныеИусловия);

-геометрические и жесткостные параметры каждого элемента конструкции. Д

2.Построение матрицы жесткости конечного элемента в местной системе координат. А

3.Формирование матрицы преобразования координат для перехода от местной системы координатбк общей.

4.Определение матрицы жесткости конструкции в общей системе координат. и

5.Приведение поверхностных и объемных внешних сил, дейст-

вующих на элемент, к стат чески эквивалентным узловым силам (формированиеСлокального вектора узловых сил).

6.Определение суммарных узловых сил в каждом узле всей конструкции (формирование глобального вектора узловых сил).

7.Учёт граничных условий.

8.Определение узловых перемещений конструкции в общей системе координат.

9.Определение внутренних узловых усилий и напряжений в отдельных элементах конструкции.

Решение приведенной ниже задачи выполняется по описному выше алгоритму.

Рассмотрим простую шарнирно опертую балку, загруженную равномерно распределенной нагрузкой: q = 1 кН/м, l = 10 м, ЕJ =

=const (рис. П.5.2).

22

Рис. П.5.2. Расчетная схема балки

Требуется определить узловые перемещения и построить эпюру прогибов и изгибающих моментов.

1. Рассмотрим балку в виде одного конечного элемента с двумя узлами, с 4 степенями свободы (по две в каждом узле) и с заданным направлением глобальных осей (рис. П.5.3).

Коэффициенты матрицы жесткости определяются по формуле

kij = ∫0l ЕJ ×Ni" (x)×N"j (х)dx ,

где Ni" (x), N"j (х) ‒ вторые производные функций формы в i-м и j-м

единичных состояниях (i, j =1,…,4). Функция прогибов задается выражением

w(x) = N1(x) 1 + N2(x) 2 + N3(x) 3 + N4(x) 4 ,

23

где Ni(x) –координатные функции; ∆ i – неизвестные узловые пере-

мещения (i = 1,…,4).

Рассмотрим вычисление одного из коэффициентов локальной матрицы жесткости:

Полностью локальная матрица жесткости балочного конечного элемента имеет вид

ное для матрицы жесткости балочного конечного элемента, получим

ции состоит изСодного конечного элемента, местная система координат которого совпадает с общей системой координат всей конструкции. Отсюда следует, что необходимость в формировании матрицы преобразования координат отсутствует.

4. Поскольку конструкция представлена одним конечным элементом, глобальная матрица жесткости совпадает с локальной:

[K ]= [k ].

5.Вектор узловых сил имеет размерность 1×4 (совпадает с числом степеней свободы балочного элемента):

24

F1 {F}= FF2 ,3F4

где Fi – узловые силы, определяемые по формуле

Подставив численные значения q=1 кН/м, l=10 м в выражение для вектора {F}, получим

25

6. Так как конструкция представлена одним конечным элементом, то глобальный вектор узловых сил{Р} совпадает с локальным:

{Р}={F}.

7. Определим номера степеней свободы в глобальной системе, в которых перемещения отсутствуют. Это номера 1 и 3. В глобальной

8. Общая система уравнений в матричном виде записывается

так:

[К]{∆} − {P} = 0.

После учета граничных условий размерность задачи уменьши-

лась:

26

9. Для решения системы уравнений можно применять метод Гаусса, Холецкого, Зейделя и др. После решения системы уравнений получим значения узловых перемещений:

1.2. Учебная работа

СХЕМА АНАЛИЗА ПОСЕЩЕННОГО ЗАНЯТИЯ № 1

7. Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины. Содержание занятия полностью соответствует теме учебной

дисциплины.

8. Методы и средства обучения, используемые преподавателем.

27

Преподаватель использовал объяснительный метод обучения.

9.Стимулирование познавательной и интеллектуальной активности студентов на занятии.

Для стимулирования учебно-познавательной деятельности преподаватель использовал метод учебной дискуссии. Он предоставлял студентам возможность высказывать свое мнение, обосновывать ту или иную точку зрения.

10.Развитие творческой активности студентов.

Не наблюдалось.

11. Формирование навыка самостоятельной работы. Преподавателем предложено изучить часть материала самостоя-

тельно по учебному пособию С.А. Матвеева «Приложение метода конечных элементов к расчету балок и плит».

по теме лекции, стимулировал активность студентов во время занятия.

14. Отношениеистудентов к занятию, дисциплина.

Студенты вн мательно слушали лекцию, конспектировали материал, задавали уточняющ е вопросы по ходу занятия.

15. ОбщееСвпечатлен е от занятия.

При изложении темы лекции видны не только хорошие знания дисциплины преподавателем, но и желание как можно доходчивее, понятнее объяснить новый материал, заинтересовать студентов.

16. Пожелания аспиранта по проведению занятия.

Для увеличения степени усвоения учебного материала использовать больше наглядности.

Подпись преподавателя, проводящего занятие, _____________

Подпись аспиранта _____________

Дата посещения занятия _____________

СХЕМА АНАЛИЗА ПОСЕЩЕННОГО ЗАНЯТИЯ № 2

1. Преподаватель, проводящий занятие (ФИО, степень, звание). Васильев А.В., д-р техн. наук, проф.

28

2.Название учебной дисциплины. Метод конечных элементов.

3.Форма занятия (семинар, практическое занятие и т.д.). Практическое занятие.

4.Контингент (факультет, курс, группа).

Факультет АЛМ, 3 курс, группа 3МТб. 5. Тема занятия.

Определение матрицы жесткости всей конструкции в общей системе координат.

6. Карта занятия.

дисциплины.

8. Методы и средства обучения, используемые преподавателем. Словесный метод обучения. Наглядные примеры.

9. Стимулирование познавательной и интеллектуальной активности студентов на занятии.

Для стимулирования учебно-познавательной деятельности преподаватель использовал метод учебной дискуссии. Предоставление студентам возможности высказывать свое мнение.

10. Развитие творческой активности студентов. Не наблюдалось.

11. Формирование навыка самостоятельной работы.

В течение практики обучаемые воспроизводили примеры, приведенные преподавателем.

12. Осуществление контроля на занятии.

29

Метод устного контроля. Преподаватель ставил вопросы перед всей аудиторией, вызывая для краткого ответа тех или иных обучаемых. Также преподаватель проверял качество выполненной обучаемыми работы, сравнивая ее с заданием.

13. Особенности взаимодействия со студентами на занятии. Преподаватель отвечал на все интересующие студентов вопросы

по теме лекции, а также задавал их сам с целью контроля степени понимания студентами выдаваемого материала.

14. Отношение студентов к занятию, дисциплина.

Студенты проявили уважительное отношение к преподавателю, внимательно слушали лекцию, конспектировали материал, принимали активное участие.

15. Общее впечатление от занятия.

Занятие проведено на должном уровне. Материал выдан полно-

Дата посещения занятия _____________

СХЕМА АНАЛИЗАиЗАНЯТИЯ № 1, ПРОВОДИМОГО АСПИРАНТОМ-ПРАКТИКАНТОМ (ВЗАИМОПОСЕЩЕНИЕ)

1. ФИО аспирантаС-практ канта, проводившего занятие. Мельников В.В.

2. Название учебной дисциплины. Метод конечных элементов.

3.Форма занятия (семинар, практическое занятие и др.). Практическое занятие.

4.Контингент (факультет, курс, группа).

Факультет АДМ, 3-й курс, группа 3МТб. 5. Тема занятия.

Учёт граничных условий.

6.Цели занятия.

•обучающая:

-расширение и углубление студентами знаний по дисциплине «Метод конечных элементов»;

30

-усвоение студентами теоретических знаний и умение применять их на практике;

-познакомить студентов с методами учета граничных условий;

-ознакомить студентов с учебно-методическими пособиями;

•развивающая:

-развитие памяти;

-развитие внимания.

•воспитательная − воспитание привычки работать самостоятельно и стремления к приобретению новых умений.

7.Карта занятия.

8. Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины. Содержание занятия соответствует теме учебной дисциплины. 9. Методы и средства обучения, используемые практикантом. Практический метод.

10. Стимулирование познавательной и интеллектуальной активности студентов на занятии.

Не наблюдалось.

11. Развитие творческой активности студентов. Не наблюдалось.

12. Формирование навыка самостоятельной работы.

31

На занятии выдано индивидуальное задание каждому студенту. 13. Осуществление контроля на занятии.

Мельников В.В. контролировал правильность выполнения выданного задания.

14. Особенности взаимодействия со студентами на занятии.

По ходу изложения теоретической части занятия Мельников В.В. интересовался, все ли понятно студентам, при необходимости повторял материал. Во время самостоятельной работы студентов Мельников В.В. оказывал помощь при выполнении индивидуальных заданий.

15. Отношение студентов к занятию, дисциплина.

Студенты выполняли задание, просили помощи у аспиранта практиканта. Дисциплина хорошая.

18. Рекомендации ведущего преподавателя (оценка). Подпись аспирантаи, посетившего занятие, ______________

Подпись асп ранта, проводящего занятие, ______________

Дата посещен я занят я

СХЕМАСАНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ № 2, ПРОВОДИМОГО АСПИРАНТОМ-ПРАКТИКАНТОМ (ВЗАИМОПОСЕЩЕНИЕ)

1. ФИО аспиранта-практиканта, проводившего занятие. Бурилова Т.Г.

2. Название учебной дисциплины. Метод конечных элементов.

3.Форма занятия (семинар, практическое занятие и др.). Практика.

4.Контингент (факультет, курс, группа).

Факультет АДМ, 3-й курс, группа 3МТб. 5. Тема занятия.

Определение узловых перемещений конструкции в общей системе координат.

32

8.Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины. Содержание занятия соответствует теме учебной дисциплины.

9.Методы и средства обучения, используемые практикантом.

33

Практический метод в тесном сочетании со словесными и наглядными методами обучения. Средства обучения: учебнометодическое пособие.

10.Стимулирование познавательной и интеллектуальной активности студентов на занятии.

Не наблюдалось.

11.Развитие творческой активности студентов.

Не наблюдалось.

12. Формирование навыка самостоятельной работы.

На занятии выдано индивидуальное задание каждому студенту. 13. Осуществление контроля на занятии.

Бурилова Т. Г. контролировала правильность выполнения выданного задания.

14. Особенности взаимодействия со студентами на занятии.

По ходу изложения теоретической части занятия Бурилова Т. Г. интересовалась, все ли понятно студентам, при необходимости повто-

сти студентов.С 18. Рекомендации ведущего преподавателя (оценка).

Подпись аспиранта, посетившего занятие ________________

Подпись аспиранта, проводящего занятие ________________

Дата посещения занятия

1.3. Организационно-воспитательная работа

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. Тема мероприятия.

Влияние наркотиков на организм человека. Пагубные последствия наркомании.

34

2. Контингент (факультет, курс, группа). Факультет АДМ, 3-й курс, группа 3МТб. 3. Цели мероприятия:

- информирование об опасности употребления наркотиков; - пропаганда здорового образа жизни.

4. План:

1.Введение.

2.Вредное воздействие наркотиков на организм.

3.Пагубные последствия наркомании.

Информационный материал воспитательного мероприятия

«ВЛИЯНИЕ НАРКОТИКОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.

ПАГУБНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ НАРКОМАНИИ»

И стояниями наркотического опьяненияА: снимаются болевые ощущения,

Введение

заключается в развитии особых состояний, которые называются со-

Наркотики оказывают специфическое действие прежде всего на нервную систему, а также на весь организмДчеловека. Это действие

меняется настроение, психический и физический тонус. Появляется

чувство легкости, эйфория, сосредоточенность на собственных нереальных ощущениях, осво бождение от груза проблем и забот.

Влияниеинаркотиков на организм человека

Все наркотики, незав с мо от пути введения в организм, в большей или меньшей степени обязательно повреждают нервную систему (в том числеСголовной мозг), иммунную систему, печень, сердце, легкие.

Конопля: ее курение вызывает хронический бронхит, рак легких, нарушение иммунитета, сердечно-сосудистую недостаточность, миокардит, сердечную аритмию, интоксикацию печени, тяжелое повреждение головного мозга.

Опиатные наркотики: ввиду их внутривенного введения риск заражения тремя опаснейшими заболеваниями: СПИДом, сифилисом и гепатитами. Гепатит у наркоманов вызывается сразу двумя вирусами, так называемый ассоциированный гепатит В и С, он отличается агрессивным течением и, как правило, становится хроническим. Итогом хронического гепатита В и С становятся: печеночная недостаточность и рак печени; снижается сопротивляемость заболеваниям и природный иммунитет, достигающий степени «химического СПИДа»; развиваются гнойно-инфекционные осложнения – сепсис, тромбоф-

35

лебиты, флегмоны, воспаление легких и др.; гипертермическая реакция (так называемая «тряска»); энцефалопатия; заболевания костной и зубной тканей.

Психостимуляторы: резко усиливают обмен веществ, в том числе в головном мозге, резко увеличивают частоту сердечных сокращений и повышают артериальное давление. При этом энергия, необходимая для активации жизненных систем, черпается из резервных запасов организма. Сами же резервы при употреблении психостимуляторов не успевают восстанавливаться. Быстро наступает дефицит жизненных ресурсов организма. Страдает сердечно-сосудистая система – возникают тяжелые аритмии, возможна смерть от остановки сердца, инфаркт миокарда, развиваются тяжелые депрессии, дости-

гающие степени психоза.

их называют «разрушающими психику». ВызываютИпсихозы и всегда необратимые поражения психикиАпри регулярном употреблении.

Галлюциногены: в принципе те же осложнения, что и при упот-

реблении препаратов конопли, за исключением поражения легких, так как эти препараты не курят. Всегда страдаетДголовной мозг, недаром

Снотворно-седативные средства: спектр повреждающего действия таков: мозг–печень–бсердце, стойкая и длительная бессонница, специфическое повреждение головного мозга (энцефалопатия), галлюцинации, повреждениеисердечно-сосудистой системы, судорожные припадки и суицидальные попытки.

Пагубные последствия наркомании

При повторныхСпр емах «доз» в короткие сроки развиваются тяжелые медицинские последствия хронического отравления организма: поражение внутренних органов, нервной системы, головного мозга. Возникают разнообразные психические расстройства, нарастают деградация личности, потеря работоспособности, отмечаются постепенная полная инвалидизация, высокая смертность, причем нередко – ранняя, в молодом возрасте. Гибель больных вызывается не только осложнениями тяжелых заболеваний, являющихся следствием постоянной наркоинтоксикации (такими, как острая сердечная или печеночная недостаточность), но и передозировкой препаратов, несчастными случаями в состоянии опьянения, самоубийствами в приступе тоски, во время абстинентных мучений. Больные умирают от заражения крови при употреблении грязных шприцев, от тромбоза сосудов, а в последние годы – от СПИДа, вирусных гепатитов В и С.

36

Наркоманы разрушают себя не только физически, но и духовно. Для них характерны такие нарушения психики, как душевная опустошенность, черствость, холодность, утрата способности к сопереживанию, эмоциональному контакту, глубокий эгоизм. В ходе болезни резко падает энергетический и волевой тонус, угасают все влечения и потребности, кроме тяги к наркотикам. Нередко на первый план выступают аморальность больных, их склонность к асоциальному поведению, готовность к преступлениям.

Подпись аспиранта, проводящего мероприятие, __________

Дата проведения мероприятия.

2.СООТВЕТСТВИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПЛАНУ _______

соответствует.

3.САМООЦЕНКА ПО ПРОДЕЛАННОЙИРАБОТЕ (трудности, соответствие ожиданиям, успехи) ____соответствует ожиданиям, пробные занятия проведены успешно.Д

4.ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРОВЕ ЕН Ю ПРАКТ КИ ___

уменьшение количества и объемаАобязательной документации для за-

полнения по итогам практики.Подпись асп ранта _________________________________б

Си

37