Вопросы для зачета по спец.психолог
.docВопросы к зачету по дисциплине: «Специальная психология»
Предмет и задачи специальной психологии.
Разделы специальной психологии.
Положение о структуре дефекта.
Положение о компенсации.
Положение об общих и специфических закономерностях развития
Дефицитарные функции и компенсаторные процессы при нарушениях слуха (структура дефекта, роль зрительного восприятия и вибрационных ощущений в компенсации слухового восприятия).
Альтернативные виды речи при нарушениях слуха (дактильная и жестовая речь, их роль в развитии и обучении детей с нарушениями слуха) .
Кохлеарная имплантация (особенности как варианта слухопротезирования, показания и противопоказания) почему после кохлеарной имплантации сделанной ребенку после 6-7- лет при сформированной речи наблюдается ее временный распад?
Дефицитарные функции и компенсаторные процессы при нарушениях зрения (особенности зрительного восприятия при снижении зрения, структура дефекта, проявление вербализма и роль осязания для его предупреждения и преодоления).
Общая характеристика умственной отсталости (особенности интеллектуального дефекта, характеристика личностной и эмоциональной сферы).
Общая характеристика проявлений синдрома Дауна (причины, проявления, возможное сочетание нарушений в психики и компенсаторные функции). Какие варианты развития интеллекта возможны при синдроме? Является ли синдром Дауна болезнью?
Нейропсихологические нарушениях (причины, основные проявления, трудности в обучении и возможные условия для их преодоления).
Задержка психического развития (проявление интеллектуальной недостаточности, особенности и механизмы вторичной интеллектуальной недостаточности, прогноз развития)
Специфические расстройства школьных навыков. В чем отличие нарушений счета, письма и т.д. при умственной отсталости от специфических расстройств школьных навыков?
Характеристика двигательного дефекта при ДЦП (структура дефекта, варианты развития интеллектуальной сферы, возможные сочетанные нарушения)
Теория интенсивного мира как концепция РАС (какие особенности строения и функционирования мозга лежат в основе этой теории, что является первичным, что вторичным в структуре нарушения, какие варианты защит от интенсивного мира используют дети с РАС.
Основные проявления РАС (симптом тождества, стереотипии, аффективно – значимые темы, нарушения сенсорной сферы, аутистические установки, варианты развития интеллектуальной сферы).