22.Методи навчання хімії у старшій і вищій школі.
Метод навчання – спосіб упорядкованої взаємної діяльності вчителя й учнів, спрямований на розв’язання навчально-виховних завдань. Будь-який метод навчання є системою цілеспрямованих дій вчителя, який організовує пізнавальну й практичну діяльність учнів і забезпечує засвоєння ними змісту освіти. Методи навчання не є незмінними, постійно вдосконалюються, залежно від зміни цілей освіти; нового з появою різних типів навчальних закладів; нових провідних підходів (особистісно зорієнтованого, діяльнісного, компетентнісного) та концепцій в освіті. Універсальних методів навчання не існує. Вони розвиваються, змінюються. Гарний вчитель знає їх всі та використовує в різноманітних поєднаннях.
Функції сучасних методів навчання:
освітня:
забезпечують оволодіння учнями змістом
навчальних предметів, умінь і навичок
практичної і творчої діяльності,
управління пізнавальною діяльністю
учнів;
розвивальна: інтелектуальний розвиток учнів; виховна: формування особистісних якостей;
спонукальна, стимулююча, мотиваційна – ці три формують в учнів позитивний інтерес до навчання, стимулюють їх до самостійного здобування знань,
комунікативна
пошуково-розвивальна, дослідницько-розвивальна – забезпечують формування навичок пошукової і дослідницької діяльності
Класифікація методів навчання хімії
логічні методи: порівняння, аналіз, синтезу, класифікації, емпіричне і теоретичне узагальнення, виділення головного, моделювання;
за специфікою змісту навчального матеріалу та характером навчально- пізнавальної діяльності (загальні методи): пояснювально-ілюстративні; репродуктивні; проблемні; частково-пошукові (евристичні); дослідницькі;
за видом джерела знань (часткові методи): словесні; словесно-наочні; словесно-наочно-практичні;
за формами сумісної діяльності вчителя та учнів (окремі конкретні методи): лекція, семінар, розповідь, пояснення, бесіда, опис, дискусія, самостійна робота учнів з текстом або роздавальним матеріалом,
Загальні методи навчання хімії
Пояснювально-ілюстративні. Пояснювально-ілюстративний метод – один з найбільш економних способів передачі узагальненого і систематизованого досвіду людства. Вчитель повідомляє учням готові знання, використовуючи різні часткові й конкретні методи та засоби: усне слово (пояснення, бесіда, розповідь, лекція); друковане слово (підручник,)
Репродуктивні методи передбачають відтворення учнями здобутих знань, складання формул і рівнянь реакцій, розв’язування задач за певними алгоритмами, правилами, формулами і рівняннями реакцій.
При дослідницькому методі також можливий різний ступінь самостійності й складності завдання дослідження. Учнівське дослідження, як і наукове, поєднує в собі використання теоретичних знань й експерименту, вимагає вміння моделювати, здійснювати уявний експеримент, будувати план дослідження, наприклад, при розв’язанні експериментальних завдань. Проблемні методи в навчанні хімії Мета проблемного навчання – засвоєння не тільки результатів наукового пізнання, системи знань, але і самого шляху, процесу отримання цих результатів, формування пізнавальної самостійності учня та розвиток їх творчих здібностей.