Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
GOSy_1-_20_vopros.docx
Скачиваний:
105
Добавлен:
04.12.2020
Размер:
232.46 Кб
Скачать

1 вопрос.

Система помощи лицам с ИН – можно выделить 3 блока этой помощи:

1 блок – диагностика.

Цель – определение патологии, выяснение какие специальные потребности нужны, возможно объединение в группы по одинаковым диагнозам или потребностям.

- решение вопроса об образовательном маршруте,

- мониторинг на всем образовательном пути

В России этот блок представлен МПК и ПМПК. Они имеют общие 3 функции: диагностика проблемы, отбор детей в группы, комплектование классов для обучения.

ПМПК имеет еще 3 функции дополнительно: текущая диагностика; консультативная помощь родителям , методическая помощь образ.учреждениям; помощь обратившимся детям.

2 блок – обеспечение развития лиц с ОВЗ в условиях специально организованного обучения.

Этот блок может быть реализован на основе 2х вариантов парадигм (в россии реализованы обе)

1 – дифференциация

2 – интеграция и инклюзия

Помощь лицам оказывается в 3х видах учреждений:

1. Служба раннего вмешательства, помощь детям от внутриутробного нахождения до 3 лет. Задачи:

- осуществление ранней Ds с использованием клинических и психо-физических методик.

- оказание консультативной помощи родителям, имеющих 1 ребенка с ОВЗ и желающих иметь еще,

- консультация лиц с риском рождения ребенка с проблемами.

- оказание коррекционной помощи детям раннего возраста в случае ранней Ds.

- коррекционная интервенция – изменение условий, в которых развивается ребенок в соотв.с его возможностями (инклюзия детей раннего возраста).

2. Дошкольные учреждения – то, с чего надо начинать инклюзию. Реализуются технологии:

- обеспечение готовности к школьному обучению (общая и специальная)

- коррекционное или псих-пед.сопровождение, реализуются следующие функции:

  • Мониторинг псих.состояния ребенка с целью коррекции программы дошк.образования

  • Системная работа над коррекцией нарушений развития речи, обеспечение речевой практики

  • Коррекция нарушений поведения и общения

  • Нормализация псих.климата в образовательном учреждении

- Школьные учреждения, могут быть отложены до 9 лет. Определяется законом об образовании – либо инклюзия либо специальная школа. Реализуются технологии:

- коррекционно-развивающее обучение: исправление проблем, мешающих усвоению знаний

- коррекционно-развивающее воспитание: формирование (+)моделей поведения

- нормалицация отношений к ребенку, в семье и к семье

- сопровождение психолога: Ds, решение конфликтов, помощь родителям.

3 блок – реабилитация

Здесь реализуется помощь уже взрослым лицам(потеря работы) или детям, которые не могут посещать образовательное учреждение. Технологии:

- проф.реабилитация: поиск работы, переподготовка, трудоустройство.

- помощь ребенку в трудной жизненной ситуации

- оказание помощи ребенку и лицам, не посещавшим предыдущую ступень оказания помощи.

Перспектива:

1. Создание институтов раннего вмешательства

2. Увеличение количества ПМПК

3. Реформирование системы дошк.и шк.образования.

Сейчас 4 варианта программ (2 для ЗПР и 2 для НИ) Может создаваться СИПР, кот.или дополняет ООП или заменяет ее.

Таким образом, 1) система коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью на сегодняшний день является неполной: в стадии формирования находятся службы раннего вмешательства, абилитационные и реабилитационные центры.

2 ) в системе коррекционно-образовательных учреждений можно выделить доминирующие элементы:

А) по значимости: - ПМПК

- службы раннего вмешательства

- реабилитационные центры

- школы

- дошкольные образовательные учреждения

Б ) по уровню сформированности: - школы

-дошкольные образовательные учреж-

дения

- ПМПК

- службы раннего вмешательства

- реабилитационные центры

3) некоторые элементы педагогической системы имеют возрастные ограничения (службы раннего вмешательства, школы, дошкольные образовательные учреждения)

4) обслуживающие системы характеризуются:

  • коррекционной направленностью услуг, предлагаемых системой;

  • дифференцированным характером коррекционно-образовательных услуг, предлагаемых детям.

  1. на современном этапе начинают складываться системы интегрированной помощи детям с недоразвитием интеллекта.

Доступная среда Доступность объектов и услуг ("безбарьерная среда") – это возможность посещения мест, зданий и помещений, возможность получения услуг, пользования приспособлениями для всех: и для обычных людей и для маломобильных граждан, в том числе инвалидов разных категорий.

ПМПК Структура Информационно-научно-методический отдел. Клинический отдел Психологический отдел Педагогический отдел

ПМПК:Выявление детей, нуждающихся в специальной медико-психолого-педагогической помощи. Изучение и диагностика особенностей психофизического развития детей. Дифференцированный отбор детей в специальные общеоб­разовательные школы-интернаты (школы) и дошкольные учреждения специального назначения системы образования, в учреждения социального обеспечения, а также в учебно-профи­лактические учреждения в соответствии с положением по приему в эти учреждения. Решение вопросов перевода детей из одного типа детс­ких учреждений в другой или на индивидуальное обучение. Коррекционная и реабилитационная работа с деть­ми с учетом их индивидуальных, половых и воз­растных особенностей .Выявление диагностически сложных случаев и решение диагностических задач на основе обучения детей в диагности­ческих группах. Оказание научно-методической помощи семьям, имеющим детей с проблемами в развитии, детским школьным и дошкольным учреждениям, в которых они обучаются, а также осуществление консультации

Соседние файлы в предмете Олигофренопедагогика