2. Фрустрационные теории.

Основа – фрустрация. Все ФТА имели социально-психологические корни (50 гг. XX в.), развивались в рамках бихевиоризма. С их позиции агрессия – есть некая потребность, которая актуализируется определенным стимулом. Потребность должна встретиться с препятствием – это и будет стимул.

Миллер и Доллард так и назвали: теория фрустрации-агрессии.

Любая фрустрация всегда приводит к агрессивному поведению и наоборот. Не бывает беспричинной агрессии, всегда есть причина, препятствие. Если мы видим реакцию (агрессию), мы должны реконструировать стимул (фрустрацию).

Миллер и Доллард: смещенная агрессия – реагируем не на собственно фрустрирующий образ, а на безобидный объект. Возможны варианты аутоагрессии, когда не находим безобидный объект. Миллер предложил особую модель, объясняющую появление смещенной агрессии — то есть тех случаев, когда индивидуумы проявляют агрессию не по отношению к своим фрустраторам, а по отношению к совершенно другим людям. Автор предположил, что в подобных случаях выбор агрессором жертвы в значительной степени обусловлен тремя факторами: 1) силой побуждения к агрессии, 2) силой факторов, тормозящих данное поведение и 3) стимульным сходством каждой потенциальной жертвы с фрустрировавшим фактором.

Это не всегда так. Есть культуры, в которых наличие фрустрации не вызывает агрессии. Для них естественно принятие агрессии. Вызывает конструктивные способы договаривания. К таким относятся кавказцы. Разные культуры имеют разные нормативы способов выражения агрессивного поведения.

Агрессия – научили с детства реагировать на фрустрацию. А. Бандура: «мы реагируем не на фрустрационный комплекс, а научаемся, глядя на социальные модели поведения». Агрессии можно научиться, подражая. В соответствии с теориями социального научения, глубокое понимание агрессии может быть достигнуто только при обращении пристального внимания: 1) на то, каким путем агрессивная модель поведения была усвоена; 2) на факторы, провоцирующие ее проявление; 3) на условия, способствующие закреплению данной модели поведения. Агрессивные реакции усваиваются и поддерживаются путем непосредственного участия в ситуациях проявления агрессии, а также в результате пассивного наблюдения проявлений агрессии.

3. Когнитивистские теории.

Берковитц. Конец 70-х – начала 80-х. Фрустрация может вызвать агрессию, но тогда, когда интерпретируется как препятствие. Как подумаем, оценим, так и поведем себя. В своих поздних работах Берковиц подверг пересмотру свою оригинальную теорию, перенеся акцент с посылов к агрессии на эмоциональные и познавательные процессы и тем самым подчеркнув, что именно последние лежат в основе взаимосвязи фрустрации и агрессии. В соответствии с его моделью образования новых когнитивных связей, фрустрация или другие аверсивные стимулы (например, боль, неприятные запахи, жара) провоцируют агрессивные реакции путем формирования негативного аффекта. Берковиц утверждал, что «препятствия провоцируют агрессию лишь в той степени, в какой они создают негативный аффект». Блокировка достижения цели, таким образом, не будет побуждать к агрессии, если она не переживается как неприятное событие. В свою очередь, то, как сам индивидуум интерпретирует негативное воздействие, и определяет его реакцию на это воздействие. Если, например, девушка интерпретирует неприятное эмоциональное переживание как злость, то скорее всего у нее появятся агрессивные тенденции, Если же она интерпретирует негативное состояние как страх, у нее появится стремление спастись бегством.

На этих идеях основаны многие позиции стресса и копинг-поведения (реинтерпретация).

Все экспериментальные исследования межгрупповой агрессии (Тэшфел и Тернер) базируются на исследованиях Берковитца. Мы испытываем негативные чувства к другим группам.

Теория социальной идентичности (Тешфел, Тернер). Наши агрессивные проявления к другим есть следствие интерпретации других как чужих, проявления ингруппового фаворитизма и аутгрупповой агрессии. Факт осознания минимальных различий будет индикатором конфликта. Дело лишь в том, как мы интерпретируем кого-то!

Когнитивные модели агрессии помещают в центр рассмотрения эмоциональные и когнитивные процессы, лежащие в основе этого типа поведения. Согласно теориям данного направления, характер осмысления или интерпретации индивидом чьих-то действий, например, как угрожающих или провокационных, оказывает определяющее влияние на его чувства и поведение. В свою очередь, степень эмоционального возбуждения или негативной аффектации, переживаемой индивидом, влияет на когнитивные процессы, занятые в определении степени угрожающей ему опасности.