- •2. Вводная часть
- •2.1. Цель и задачи применения образовательной технологии дисциплины (модуля)
- •2.2. Место образовательной технологии в структуре рабочей программы учебной дисциплины (модуля) впо специальности 31.05.01 – лечебное дело
- •2.3. Требования к результатам освоения образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)
- •2.3.2.Реализация данной образовательной технологии учебной дисциплины
- •3.Основная часть
- •3.1. Объем образовательной технологии дисциплины (модуля) и виды учебной работы
- •3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при использовании образовательной технологии
- •3.2.2. Разделы образовательной технологии учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля
- •3.3. Самостоятельная работа
- •3.3.1. Виды срс2
- •3.3.2. Контрольные вопросы к оценке уровня усвоения дисциплины с использованием образовательной технологии:
- •3.4. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)
- •3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
- •3.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)
- •3.5.1. Основная литература4
- •3.5.2. Дополнительная литература5
- •3.5.3. Интернет ресурсы в библиотеке тгму
- •3.5.4. Дополнительные интернет-источники
- •3.6. Материально-техническое обеспечение образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)
- •3.8. Образовательная технология учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами и практиками6
- •4. Методические рекомендации по применению образовательной технологии дисциплины:
- •Структура рекомендаций
- •4. Этапы проведения практического занятия:
- •6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •6.1. Тесты:
- •7. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •7.2. Задания для срс во внеучебное время.
- •7.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты)
- •8.2.2. Дополнительная литература8
- •8.2.3. Интернет ресурсы в библиотеке тгму
- •8.2.4. Дополнительные интернет-источники
- •Структура рекомендаций
- •1. Образовательная технология: Интерактивный контроль знаний
- •2. Мотивация реализации образовательной технологии при изучении темы:
- •3. Цели занятия.
- •Конкретные цели и задачи.
- •4. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Задания для срс во внеучебное время
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время.
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты)
- •6. Этапы проведения практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •8.1.Тесты:
- •8.2.Ситуационные задачи
- •9.2.2. Дополнительная литература10
- •9.2.3. Интернет ресурсы в библиотеке тгму
- •9.2.4. Дополнительные интернет-источники
7. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
7.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний
№ |
Вопросы для самоподготовки |
Целевые установки ответа на вопрос |
1. |
ОЦК, его изменения, виды. |
Охарактеризовать понятие – объем циркулирующей крови, ге- матокрит. Отразить роль механизмов поддержания ОЦК (кле- точной и жидкой части) и их значение в возникновении раз- личных видов нарушений объема циркулирующей крови |
2. |
Типовые формы нарушения ОЦК: опреде-ление, этиология, патогенез, проявления. Последствия. |
Определение понятия: А. Нормоволемии – виды нормоволемии: олигоцитемическая, полицитемическая. Привести примеры. Раскрыть основные причины развития и проявления олигоцитемической и поли- цитемической нормоволемии. Б. Гиповолемии, виды: нормоцитемическая (простая), олиго- цитемическая, полицитемическая; привести примеры. Рас- крыть основные причины развития и проявления нормоците- мической, олигоцитемической и полицитемической гиповоле- мии. В. Гиперволемии, виды: нормоцитемическая, олигоцитемиче- ская, полицитемическая; привести примеры. Раскрыть основ- ные причины и проявления нормоцитемической, олигоците- мической и полицитемической гиперволемии. |
3 |
Острая кровопотеря: определение, причины, патогенез. |
Причины и условия влияющие на течение и исход кровопоте- ри. Раскрыть основные звенья патогенеза постгеморрагиче- ских состояний. |
4. |
Адаптивные механизмы компенсации кровопотери. Стадии развития процессов компенсации.
|
Объяснить основные адаптивные механизмы срочной и дол- говременной компенсации организма (активация свертываю- щей системы и тромбообразования, реакция сердечно-сосу- дистой системы, реакция белковой компенсации, активация временной и долговременной адаптации к гипоксии). Охарактеризовать стадии развития процессов компенсации: сердечно-сосудистая, гидремическая, белковая, костномозго- вая. |
5. |
Изменения физико- химических свойств крови. |
Охарактеризовать основные изменения физико-химических свойств крови: осмотического и онкотического давления, вязкости, СОЭ, белкового состава, осмотической резистентности эритроцитов. |
6. |
Эритроцитозы: определение, причины, патогенез, виды, проявления. Эритремии. |
Дать определение понятия – эритроцитоз. Охарактеризовать виды эритроцитозов: первичные (эритремия, семейные) и вторичные (абсолютные и относительные). Раскрыть основные механизмы развития эритроцитозов. Перечислить проявления эритроцитозов (костный мозг, периферическая кровь, системы и органы). Охарактеризовать понятие – эритремии. Виды эритремий. |
7.2. Задания для срс во внеучебное время.
Подготовить реферативные сообщения по теме занятия: «Причины и механизмы гипо – и гиреркальциемии»; «Гипо- и гиперфосфатемия»; «Гипер - и гипомагниемии»; «Механизм отеков при сердечной недостаточности, нефротическом синдроме» с использованием литературных источников (статьи мед. журналов, интернет-источники).