Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.Н.УЛЬЯНОВА»

Кафедра русского языка

Допущена к защите:

кандидатом филологических наук

Ворониной Н.А.

КУРСОВАЯ РАБОТА

Эмоциональная фонетика: письменная и устная реализации

Автор

работы : Чиндина Ольга Александровна

Шифр работы: РЛЖ-10-3филологический факультет

Специальность: «Русский язык и литература» со специализацией «Практическая журналистика»

Руководитель работы: кандидат филологических наук Воронина Нина Александровна

Ульяновск 2014 год

Оглавление

Введение.

Глава 1. Общие теоретические разработки.

1.1. Социолингвистика и социофонетика. Объект их изучения.

1.2 Эмоциональная фонетика – фонетическая подсистема.

1.3. Эмоциональность в речи.

1.4. Экспрессивная и апеллятивная функция речи.

Глава 2. Средства эмоциональной фонетики в ее письменной реализации.

2.1. Средства эмоциональной фонетики, реализованные в "Повести о Сонечке" М. Цветаевой.

2.2. Средства эмоциональной фонетики, реализованные в рассказе В. Тендрякова " Донна Анна".

2.3. Основные средства для передачи эмоциональной фонетики

Глава 3. Средства эмоциональной фонетики в ее устной реализации.

3.1. Собственно эмоциональные средства.

3.2.Междометие- явление «неканоничной » фонетики.

3.3. Использование элементов просторечия в качестве эмоционального средства.

Заключение.

Библиография.

Введение

Целью данной работы является исследование фонетики эмоциональной речи.

В 60-е годы, после появления в русистике теории фонетических подсистем М. В. Панова и его учеников [Рус. яз. и советск. общ-во. Социолого-лингвистич. исслед. под ред. М. В. Панова. М. 1968. Т. 1-4], "эмоциональная фонетика с ее специфическими выразительными средствами была выделена в особую фонетическую подсистему и, таким образом, получила статус языковой категории, а ее выразительные средства – статус фонологических единиц" [Н. К. Пирогова. Н. С. Трубецкой и фонетич. стилистика. Вест. Моск. ун-та. сер. 9.1992 № 1, с. 58]. Об эмоциональной фонетике в современной русистике написано не так уж много работ. Поэтому нам представляется немаловажным проанализировать материал и на примерах определить выразительные средства эмоциональной фонетики, составляющие ее специфику.

При работе в качестве материала были использованы произведения: повесть Марины Цветаевой "Повесть о Сонечке" и рассказ В. Тендрякова "Донна Анна" (для изучения письменной реализации фонетики эмоциональной речи), а также аудитивный метод (для изучения устной реализации фонетики эмоциональной речи). За основу был взят материал живой студенческой речи, поскольку автору наиболее близка данная среда, и есть возможность постоянно получать новую информацию. Кроме того, на материале студенческой речи можно выявить некоторые современные тенденции в развитии произношения, которые отсутствуют у более старшего поколения.