- •1 Возникновение педагогической профессии.
- •2 Сущность педагогической деятельности. Отличия профессиональной педагогической деятельности от непрофессиональной.
- •3 Основные виды профессиональной деятельности педагога
- •4. Роль личности педагога в профессиональной деятельности. Сущность понятий «профессионолизм», «профессиональная компетентности», «педагогическое мастерство»
- •5 Педагогическое мастерство и профессиональная компетентность учителя
- •6 Требования государственного стандарта образования программы бакалавриата
- •7 Понятие об общей и Профессиональной культуре педагога Основные компоненты Профессионально-педагогической культуры.
- •8 Требования педагогической этике к нравственной культуре
- •9 Определение педагогических способностей
- •11 Педагогика как наука . Категориальный аппарат педагогики
- •12 Образование как явление. Основные тенденции развития образования
- •13. Логика и этапы построения целостного педагогического процесса. Соотношение воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе.
- •14. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики.
- •15. Понятие методологии педагогической науки. Методологическая культура педагога.
- •16. Научное исследование в педагогике, его основные параметры и критерии, логика педагогического исследования.
- •17. Методы педагогического исследования. Их классификация.
- •18. Теоретические методы педагогического исследования.
- •19. Эмпирические методы педагогического исследования.
- •20. Система образования в России. Основные принципы образовательной политики рф. Типология образовательных учреждений.
- •21. Образовательная программа образовательного учреждения. Формы освоения образовательных программ.
- •22. Понятие управления и педагогического менеджмента.
- •23.Государственно общественный характер управления образованием позволит получить доступность и равную возможность получить качественное образование.
- •24 Принципы управления являются конкретным проявлением и отражением закономерностей управления.
- •25 Педагогический анализ и управление целостными педагогическими процессами.
- •26 Особенности целеполагания в управлении педагогическими системами. Понятие о комплексно целевом планирование. Виды планов работы и основные требования к ним.
- •28 Контроли как функция управленческого цикла. Особенности и требования к организации внутреннего контроля. Мониторинг как аспект управленческой деятельности.
- •29 Формы непрерывного повышения квалификации работников школы. Порядок провождения аттестации педагогических работников в регионе.
- •30 Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений
- •31Законодательство, регулирующее отношения в области образования
- •32. Отдельно
31Законодательство, регулирующее отношения в области образования
Конституция Российской Федерации как основа правового регулирования в сфере образования. Формирование нормативно-правового обеспечения в сфере образования. Основные законодательные акты в области образования. Закон РФ "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования. Структура и виды нормативных правовых актов, особенности их применения в образовательной практике Российской Федерации. Анализ противоречий и пробелов в действующем образовательном законодательстве. Правовое закрепление общего статуса образования и его составляющих, их соотношение между собой. Перспективы развития законодательства в области образования. Становление образовательного права. Предмет, источники и структура образовательного права. Международные правовые акты как источники образовательного права. Правовые основы создания информационно-аналитического обеспечения системы образования. Формирование информационных источников. Распространение информации и её использование органами управления образованием различного уровня. Создание образовательного Кодекса Российской Федерации.