
- •Федеральное агенство по образованию
- •Педагогические технологии
- •Психолого-педагогический практикум.
- •Цели и задачи курса
- •Учебно-тематический план
- •Содержание курса Лекционный курс
- •Семинарские занятия
- •Практические занятия
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дидактические материалы Материалы на электронных носителях
- •Видеоматериалы
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Учебно-методические материалы
- •Лекция №1. Педагогика как наука. Категории педагогики План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •6. Расположите определение воспитания от более широкого смысла к более узкому:
- •10. Установить соотношение между науками и сущностью их связи с педагогикой:
- •Литература:
- •Основные понятия
- •Структурные компоненты педагогического процесса
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •1. Под образованием следует прежде всего понимать:
- •3. Педагогический процесс - это:
- •Литература:
- •Лекция 3 Методологическая культура педагога
- •Основные понятия
- •Литература:
- •Учебно-методические материалы семинарских занятий семинар
- •Литература:
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •Задания для самостоятельной работы по курсу «Общие основы педагогики»
- •Методы педагогического исследования
- •Тексты для анализа
- •Теория и методика воспитания Учебно-методические материалы лекционного курса
- •План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •5. Найдите соответствие:
- •Литература
- •План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лекция № 3. Закономерности и принципы воспитания План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лекция № 4. Воспитание как система План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •Лекция № 5. Система методов и форм воспитания. План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 6. Технологии воспитания. Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя План лекции
- •Основные понятия
- •( Подходы к определению)
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •2. Концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость являются основными требованиями к педагогической
- •6. Единица системного изучения педагогического процесса как акта педагогического взаимодействия ее субъектов в соответствии с набором всех ее средовых условий и факторов, называется …
- •10. Алгоритм педагогического проектирования включает этапы:
- •Список литературы:
- •Лекция 7. Понятие о воспитательных системах. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов)
- •Контрольные вопросы.
- •Тестовые задания
- •Лекция 8. Педагогическое взаимодействие в воспитании План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Контрольные вопросы.
- •1. Педагогическое ___________ представляет собой контакт педагога и воспитанника, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях.
- •Лекция 9. Коллектив как объект и субъект воспитания. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Контрольные вопросы.
- •Тестовые задания
- •Лекция 10. Система деятельности классного руководителя. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов.
- •Контрольные вопросы:
- •1. Вставьте недостающее. К функциям классного руководителя относятся:
- •Лекция 11. Воспитание в условиях поликультурной педагогической реальности План лекции
- •Основные понятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •1. Расположите от более общего к более частному
- •4. Толерантное отношение к любому другому религиозному или мировоззренческому подходу и позиции человека - это ________________.
- •5. Установите соответствие между содержанием и наименованием компонентов культуры межнационального общения
- •Литература
- •Учебно-методические материалы семинарских / практических занятий
- •План семинара
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 2. Современные теории и концепции воспитания План семинара
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 3-4. Опыт гуманистических воспитательных систем (гвс). План:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы.
- •Семинар 5. Личность ребенка в гуманистической воспитательной системе
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 6. Динамика детского коллектива. План
- •Вопросы для обсуждения.
- •Литература
- •Семинар 7. Коллективная творческая деятельность как технология организации взаимодействия в детском коллективе.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Литература.
- •Семинар 8. Анализ концепций классного руководства. План
- •Вопросы для обсуждения.
- •Список литературы
- •Семинар 9. Формы классного руководства. План
- •Вопросы для обсуждения:
- •Семинар 10. Планирование воспитательной работы в классе
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Занятие 2. Методика индивидуального и группового педагогического взаимодействия. План занятия
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Занятие 3. Приемы педагогического воздействия и взаимодействия План занятия
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическое задание:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Социальная педагогика
- •Учебно-методические материалы лекционного курса
- •Лекция 1. Введение в социальную педагогику
- •План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Тестовые задания:
- •Лекция 2. Организация социального воспитания План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов .
- •Контрольные вопросы по тем.
- •Тестовые задания
- •Учебно-методические материалы семинарских занятий семинар 1.Социализация, как объект изучения в наукахо человеке и обществе. План семинара
- •Список литературы.
- •Семинар 2. Коммуникация как стрежень процесса социализации. План семинара
- •Список литературы.
Контрольные вопросы
При каких необходимых условиях определенную отрасль знаний называют наукой?
Что выступает объектом педагогической науки?
Что представляет собой предмет педагогической науки?
Как соотносятся предмет и объект науки?
Как Вы относитесь к утверждениям “Педагогика - это и наука, и искусство?
Каковы функции педагогики как науки?
Что такое образование?
Что такое обучение?
Какие трактовки воспитания существуют в педагогической науке?
Как соотносятся образование, воспитание и обучение?
Какую деятельность можно назвать педагогической?
Что такое педагогическое взаимодействие?
Что такое формирование и развитие?
Дайте определение понятию «система».
Что можно назвать педагогической системой и какие компоненты она в себя включает?
Определите соотношение понятий «образовательный процесс» и «педагогический процесс».
С какими науками связана педагогика? В чем заключается сущность данной связи с каждой из этих наук?
Как соотносятся педагогическая наука и педагогическая практика?
Тестовые задания
Объектом педагогики как науки является:
педагогическая деятельность учителя-воспитателя;
личность ребенка и процесс её развития;
педагогические явления, обуславливающие развитие личности
Предмет педагогики - это образование как реальный, целенаправленно организуемый целостный педагогический _______________________.
Выберите верный вариант соотношения объекта и предмета науки:
объект и предмет совпадают;
объект включает в себя предмет;
объект включается в предмет
Законом РФ «Об образовании» образование трактуется как целенаправленный процесс_____________ и обучения в интересах человека, общества и государства.
Под образованием следует прежде всего понимать:
процесс и результат обучения и овладения учащимися основами наук;
процесс и результат целостного становления личности, осуществляемый посредством приобщения её к культуре;
система знаний и умений, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности ребенка.
6. Расположите определение воспитания от более широкого смысла к более узкому:
1)Воспитание - это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей в условиях целостного педагогического процесса.
2)Воспитание - это специально организованная внеурочная деятельность, направленная на решение воспитательных задач.
3)Воспитание - это совокупность всех влияний общества на личность.
Между наукой и педагогической практикой существует следующая связь:
педагогическая практика самостоятельна и не соотносится с достижениями педагогической науки;
педагогическая наука описывает и использует только педагогическую действительность;
педагогическая наука прогнозирует и проектирует целесообразные теории на основе анализа практики;
педагогическая наука препятствует совершенствованию педагогической практики.
8. Совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение образовательных целей, называется _____________ .
9. Упорядоченное множество элементов, объединенных общей целью и образующее целостное явление, называется __________.