
- •Федеральное агенство по образованию
- •Педагогические технологии
- •Психолого-педагогический практикум.
- •Цели и задачи курса
- •Учебно-тематический план
- •Содержание курса Лекционный курс
- •Семинарские занятия
- •Практические занятия
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дидактические материалы Материалы на электронных носителях
- •Видеоматериалы
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Учебно-методические материалы
- •Лекция №1. Педагогика как наука. Категории педагогики План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •6. Расположите определение воспитания от более широкого смысла к более узкому:
- •10. Установить соотношение между науками и сущностью их связи с педагогикой:
- •Литература:
- •Основные понятия
- •Структурные компоненты педагогического процесса
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •1. Под образованием следует прежде всего понимать:
- •3. Педагогический процесс - это:
- •Литература:
- •Лекция 3 Методологическая культура педагога
- •Основные понятия
- •Литература:
- •Учебно-методические материалы семинарских занятий семинар
- •Литература:
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •Задания для самостоятельной работы по курсу «Общие основы педагогики»
- •Методы педагогического исследования
- •Тексты для анализа
- •Теория и методика воспитания Учебно-методические материалы лекционного курса
- •План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •5. Найдите соответствие:
- •Литература
- •План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лекция № 3. Закономерности и принципы воспитания План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лекция № 4. Воспитание как система План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •Лекция № 5. Система методов и форм воспитания. План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 6. Технологии воспитания. Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя План лекции
- •Основные понятия
- •( Подходы к определению)
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •2. Концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость являются основными требованиями к педагогической
- •6. Единица системного изучения педагогического процесса как акта педагогического взаимодействия ее субъектов в соответствии с набором всех ее средовых условий и факторов, называется …
- •10. Алгоритм педагогического проектирования включает этапы:
- •Список литературы:
- •Лекция 7. Понятие о воспитательных системах. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов)
- •Контрольные вопросы.
- •Тестовые задания
- •Лекция 8. Педагогическое взаимодействие в воспитании План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Контрольные вопросы.
- •1. Педагогическое ___________ представляет собой контакт педагога и воспитанника, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях.
- •Лекция 9. Коллектив как объект и субъект воспитания. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Контрольные вопросы.
- •Тестовые задания
- •Лекция 10. Система деятельности классного руководителя. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов.
- •Контрольные вопросы:
- •1. Вставьте недостающее. К функциям классного руководителя относятся:
- •Лекция 11. Воспитание в условиях поликультурной педагогической реальности План лекции
- •Основные понятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •1. Расположите от более общего к более частному
- •4. Толерантное отношение к любому другому религиозному или мировоззренческому подходу и позиции человека - это ________________.
- •5. Установите соответствие между содержанием и наименованием компонентов культуры межнационального общения
- •Литература
- •Учебно-методические материалы семинарских / практических занятий
- •План семинара
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 2. Современные теории и концепции воспитания План семинара
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 3-4. Опыт гуманистических воспитательных систем (гвс). План:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы.
- •Семинар 5. Личность ребенка в гуманистической воспитательной системе
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 6. Динамика детского коллектива. План
- •Вопросы для обсуждения.
- •Литература
- •Семинар 7. Коллективная творческая деятельность как технология организации взаимодействия в детском коллективе.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Литература.
- •Семинар 8. Анализ концепций классного руководства. План
- •Вопросы для обсуждения.
- •Список литературы
- •Семинар 9. Формы классного руководства. План
- •Вопросы для обсуждения:
- •Семинар 10. Планирование воспитательной работы в классе
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Занятие 2. Методика индивидуального и группового педагогического взаимодействия. План занятия
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Занятие 3. Приемы педагогического воздействия и взаимодействия План занятия
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическое задание:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Социальная педагогика
- •Учебно-методические материалы лекционного курса
- •Лекция 1. Введение в социальную педагогику
- •План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Тестовые задания:
- •Лекция 2. Организация социального воспитания План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов .
- •Контрольные вопросы по тем.
- •Тестовые задания
- •Учебно-методические материалы семинарских занятий семинар 1.Социализация, как объект изучения в наукахо человеке и обществе. План семинара
- •Список литературы.
- •Семинар 2. Коммуникация как стрежень процесса социализации. План семинара
- •Список литературы.
Семинар 6. Динамика детского коллектива. План
«Закон движения коллектива» А. С, Макаренко.
Концепция динамики детского коллектива (Л. И, Новикова, А. Т, Куракин): стадии развития группы как коллектива.
Этапы развития детского коллектива по А. Н. Лутошкину. Соотношение понятий «стадии» и «этапы» развития коллектива.
Характеристика этапов стадии становления («Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел») по алгоритму:
- тактическая педагогическая цель на данном этапе;
- состояние деятельности и отношений;
- состояние культуры;
- состояние неформальных отношений;
- состояние лидерства;
- положение личности в группе;
- содержание и способы педагогической деятельности;
- стиль взаимодействия и возможные позиции (роли) педагога.
5. Анализ IIстадии: коллектив «как инструмент массового воспитания».
6. Анализ IIIстадии: коллектив «как инструмент массового развития школьника».
Вопросы для обсуждения.
По каким принципам выделяются стадии развития детского коллектива в концепциях А. С. Макаренко и Л. И. Новиковой? Как соотносятся данные классификации?
При каких условиях возможна позитивная динамика детского коллектива? Соотнесите эти условия со своими школьными классами. На какой стадии развития он находится?
В приведенном выше примере выделите позиции относящиеся к коллективу как объекту и субъекту воспитания.
Какую роль играет стиль руководства и педагогические позиции в развитии класса как коллектива?
Соотнесите этапы развития коллектива по А. Н. Лутошкину и уровни развития группы по Л. И. Уманскому.
Литература
Педагогика./ Под. ред. В. А. Сластенина. – М., 2006. – с. 356-364.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М., 1986.
Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. - М., 1980.
Ясницкая В.Р. Социальное воспитание в классе. Теория и методика. - М., 2004. - с. 71-89.
Семинар 7. Коллективная творческая деятельность как технология организации взаимодействия в детском коллективе.
План семинара.
Понятия «методика» и «технология» воситания: сущность и соотношение (по Е. В. Титовой и С. Д. Полякову).
Технология КТД как ядро методики КТВ: совокупность логики и технологии, соотношение со стратегией и тактикой.
Логические этапы КТД: последовательность, сущность, цель.
Техника КТД: типы форм («Путешествие», «Защита», «Бой», «Ролевая игра», «Эстафета» и др.); возможные приемы организации каждого этапа.
Личностная ориентация КТД: актуальность проблемы, возможные способы решения.
Творческая защита проектов КТД.
Вопросы для обсуждения.
Какие компоненты включает в себя понятие «методики» по Е. В. Титовой? Как соотносятся между собой стратегия,тактика,логикаитехникавоспитательной методики?
Каково соотношение понятий «методика воспитания»?
В чем специфика трактовки Понтия «технология воспитания» по С. Д. Полякову?
Каковы сущностные признаки технологии воспитания в ряду других понятий («форма», «способ», «метод», «прием», «методика»)?
В чем заключается ограниченность применения технологического подхода в воспитании?
Охарактеризуйте КТД с точки зрения признаков технологии.
Какой социальный опыт дает школьнику участие в КТД?
Каковы типичные ошибки учителей в использовании технологии КТД?
Проанализируйте технику КТД с точки зрения личностной ориентации.
Почему КТД можно считать универсальным способом организации педагогического взаимодействия?