Основные понятия (словарь терминов.

Классный руководитель– педагогический работник образовательного учреждения, на которого возложены (с его согласия и в соответствии с приказом ОУ) функций по организации и координации воспитательной деятельности в классе.

Класс – группа учащихся-сверстников в составе ОУ, выполняющая три взаимообусловленные роли, это:

• учебная группа, осваивающая общеобразовательную программу в соответствии с учебным планом ОУ

• воспитательная организация, способствующая организации личности.

• социально-психологическая группа с собственной субкультурой и структурой неформальных взаимоотношений.

План классного руководителя– документ, отражающий цели и задачи воспитательной работы в классе, содержание работы с классным коллективом, семьями учащихся, учебно-воспитательным персоналом и конкретными учащимися.

Организационная культура класса– это система норм, представлений, убеждений и ожиданий школьника в сфере общения и поведения в классе, отражающая принятые и выбранные ими ценности и проявляющиеся в традициях, символах и др. внешних артефактах (В. Р Ясницкая).

Контрольные вопросы:

1. Какова логика развития института классного руководства в России?

2. Охарактеризуйте функции классного руководителя, установленные Минобрнауки РФ, с точки зрения гуманистической педагогики.

3. В чем заключается двунаправленность деятельности классного руководителя?

4. Кракова структура воспитательной деятельности классного руководителя? Что является ее системообразующим элементом?

5. Каковы требования к постановке целей деятельности классного руководителя?

6. Каковы основные разделы плана классного руководителя?

7. Перечислите компетенции педагога, необходимые для успешной реализации функций классного руководителя.

8. Какие компоненты входят в стркутуру организационной культуры класса? Какую роль в их становлении может играть классный руководитель?

9. С какими социально-педагогическими проблемами сталкивается современный классный руководитель?

Тестовые задания:

1. Вставьте недостающее. К функциям классного руководителя относятся:

1. организационно-координирующие;

2. коммуникативные;

3. аналитико-прогностические

4. ____________________.

2. Расположите организационно-координирующие функции классного руководителя соответственно логике его деятельности:

1. планирование;

2. целеполагание;

3. осуществление совместной деятельности;

4. подготовка к совместной деятельности

3. Регулирование межличностных отношений учащихся относится к _______________________функции классного руководителя

4. Расположите в логическом порядке этапы планирования деятельности классного руководителя:

1) обсуждение и принятие плана совместно с коллективом класса;

2) изучение проблем и особенностей класса;

3) определение ведущей цели и задач воспитания в классе;

4) отбор содержания и форм воспитания;

5. Расположите по порядку структурные разделы плана воспитательной работы классного руководителя:

1) координация воспитательных действий субъектов воспитания;

2) содержание и формы деятельности;

3) воспитательные цели и задачи;

4) характеристика класса и анализ состояния воспитательной работы.

6. Соотнесите конкретные функции классного руководителя с определенными их группами:

1) контроль успеваемости	1) организационно-координирующие
2) проведение воспитательной работы	2) коммуникативные
3) регуляция микроклимата	3) аналитико-прогностические
4) изучение коллектива	4) контролирующие

7. Определите порядок требований (по их первостепенности) к выбору форм воспитательной работы в классе:

1) соответствие содержания и форм воспитательной работы;

2) соответствие форм приоритетным воспитательным целям и задачкам;

3) разнообразие форм.

8. Расположите виды форм воспитательной работы по возрастанию их общности:

1) коллективные;

2) групповые;

3) массовые;

4) индивидуальные.

9. Расположите данные понятия от более общих к более частным:

1) организация самоуправления;

2) организация воспитательного процесса;

3) организация воспитательного дела;

4) организация внеурочной воспитательной работы.

Список литературы:

Основная:

1. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. - М., 2006. с – 387-398.

2. Шуркова Н. Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М., 1999.

3. Ясницкая В. Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика. - М., 2004, с. - 11-13, 53-70, 10-120, 302-342.

4. Ясницкая В.Р. Как сделать класс классным: воспитание подростков. – М.: Просвещение, 2008. – 223 с.

Дополнительная:

1. Воспитательная деятельность педагога./ Под ред. И. А. Колесниковой и В. А. Сластенина. - М., 2005.

2. Иванов А. ВА. Системный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры. - М., 2005.

3. Классному руководителю о воспитательной системе класса.// Под. Ред. Е. Н. Степанова. - М., 2006.

4. Ксензова Г. Ю. Психолого-педагогические осгновы воспитательной деятельности классного руководителя. - М., 2004.

5. Лизинский В. Н. Классный руководитель: молитва на каждый день. - М., 2005.

6. Лутошкин А. Н. Как вести за собой? - М., 1986.

7. Селиванова Н. Л. Школьный класс. - М., 1988.

8. Сергеева В. П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы. - М., 2004.

9. Ясницкая В. Р. Как сделать класс «классным»? Книга для классного руководителя. - М., 2007.

10. Школьный класс: проблемы и решения./ Под ред. Н. Л. Селивановой. - Владимир, 1991.

11. Соловейчик С. Л. Дневник Николая Федоровича // С. Л. Соловейчик. Воспитание по Иванову. - М.. 1989.