
- •Федеральное агенство по образованию
- •Педагогические технологии
- •Психолого-педагогический практикум.
- •Цели и задачи курса
- •Учебно-тематический план
- •Содержание курса Лекционный курс
- •Семинарские занятия
- •Практические занятия
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дидактические материалы Материалы на электронных носителях
- •Видеоматериалы
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Учебно-методические материалы
- •Лекция №1. Педагогика как наука. Категории педагогики План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •6. Расположите определение воспитания от более широкого смысла к более узкому:
- •10. Установить соотношение между науками и сущностью их связи с педагогикой:
- •Литература:
- •Основные понятия
- •Структурные компоненты педагогического процесса
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •1. Под образованием следует прежде всего понимать:
- •3. Педагогический процесс - это:
- •Литература:
- •Лекция 3 Методологическая культура педагога
- •Основные понятия
- •Литература:
- •Учебно-методические материалы семинарских занятий семинар
- •Литература:
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •Задания для самостоятельной работы по курсу «Общие основы педагогики»
- •Методы педагогического исследования
- •Тексты для анализа
- •Теория и методика воспитания Учебно-методические материалы лекционного курса
- •План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •5. Найдите соответствие:
- •Литература
- •План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лекция № 3. Закономерности и принципы воспитания План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Лекция № 4. Воспитание как система План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •Лекция № 5. Система методов и форм воспитания. План лекции
- •Основные понятия
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 6. Технологии воспитания. Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя План лекции
- •Основные понятия
- •( Подходы к определению)
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •2. Концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость являются основными требованиями к педагогической
- •6. Единица системного изучения педагогического процесса как акта педагогического взаимодействия ее субъектов в соответствии с набором всех ее средовых условий и факторов, называется …
- •10. Алгоритм педагогического проектирования включает этапы:
- •Список литературы:
- •Лекция 7. Понятие о воспитательных системах. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов)
- •Контрольные вопросы.
- •Тестовые задания
- •Лекция 8. Педагогическое взаимодействие в воспитании План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Контрольные вопросы.
- •1. Педагогическое ___________ представляет собой контакт педагога и воспитанника, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях.
- •Лекция 9. Коллектив как объект и субъект воспитания. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Контрольные вопросы.
- •Тестовые задания
- •Лекция 10. Система деятельности классного руководителя. План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов.
- •Контрольные вопросы:
- •1. Вставьте недостающее. К функциям классного руководителя относятся:
- •Лекция 11. Воспитание в условиях поликультурной педагогической реальности План лекции
- •Основные понятия
- •Задания для самостоятельной работы
- •Контрольные вопросы
- •Тестовые задания
- •1. Расположите от более общего к более частному
- •4. Толерантное отношение к любому другому религиозному или мировоззренческому подходу и позиции человека - это ________________.
- •5. Установите соответствие между содержанием и наименованием компонентов культуры межнационального общения
- •Литература
- •Учебно-методические материалы семинарских / практических занятий
- •План семинара
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 2. Современные теории и концепции воспитания План семинара
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 3-4. Опыт гуманистических воспитательных систем (гвс). План:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы.
- •Семинар 5. Личность ребенка в гуманистической воспитательной системе
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Семинар 6. Динамика детского коллектива. План
- •Вопросы для обсуждения.
- •Литература
- •Семинар 7. Коллективная творческая деятельность как технология организации взаимодействия в детском коллективе.
- •Вопросы для обсуждения.
- •Литература.
- •Семинар 8. Анализ концепций классного руководства. План
- •Вопросы для обсуждения.
- •Список литературы
- •Семинар 9. Формы классного руководства. План
- •Вопросы для обсуждения:
- •Семинар 10. Планирование воспитательной работы в классе
- •Вопросы для обсуждения:
- •Литература:
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Занятие 2. Методика индивидуального и группового педагогического взаимодействия. План занятия
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Занятие 3. Приемы педагогического воздействия и взаимодействия План занятия
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическое задание:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Практическое задание:
- •Литература:
- •Социальная педагогика
- •Учебно-методические материалы лекционного курса
- •Лекция 1. Введение в социальную педагогику
- •План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов).
- •Тестовые задания:
- •Лекция 2. Организация социального воспитания План лекции
- •Основные понятия (словарь терминов .
- •Контрольные вопросы по тем.
- •Тестовые задания
- •Учебно-методические материалы семинарских занятий семинар 1.Социализация, как объект изучения в наукахо человеке и обществе. План семинара
- •Список литературы.
- •Семинар 2. Коммуникация как стрежень процесса социализации. План семинара
- •Список литературы.
Лекция 8. Педагогическое взаимодействие в воспитании План лекции
Понятие «педагогическое взаимодействие» как компонент педагогического общения.
Педагогическое общение в структуре деятельности педагога-воспитателя.
Воспитательные функции педагогического взаимодействия: коммуникативная, информационная, конструктивная и д. р.
Стадии педагогического взаимодействия и их технологическая характеристика: моделирование, организация непосредственного взаимодействия, управление взаимодействием, анализ хода и результатов осуществленного взаимодействия.
Стили педагогического общения по А. В. Петровскому (авторитарный, попустительский, демократический) и по В. А. Кан-Калику (общение на основе увлеченности современной деятельностью педагогов и воспитанников, общение на основе дружеского расположения, общение-дистанция, общение-устрашение, общение-заигрывание).
Стили педагогического взаимодействия по А. Н. Лутошкину («Разящие стрелы», «Возвращающийся бумеранг», «Плывущий плот», «Снующий челнок»). Соотношение стилей педагогического общения.
Организация взаимодействия в детском коллективе. Проблема обучения взаимодействию воспитанников.
Краткий обзор технологий педагогического взаимодействия и общения: методика КТВ (коллективного творческого воспитания), технология коллективных дискуссий, технология контактного взаимодействия «Педагог-воспитанник», методика «КОТ» («Клуб общения товарищей»), педагогические тренинги общения.
Основные понятия (словарь терминов).
Педагогическое общениеесть система (приемы и навыки) организованного социально-психического взаимодействия педагога и воспитанника, содержанием которого является обмен информацией, осуществление воспитательной деятельности, организация взаимодействий с помощью коммуникативных средств, обуславливающих успешность обучения и воспитания (В. А. Сластенин).
Позиция педагога– это система интеллектуальных и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности, проявляющаяся в выборе того или иного ролевого поведения в конкретной педагогической ситуации.
Стиль педагогического общения– это проявление индивидуально-типологигических особенностей взаимодействия педагога с воспитанниками.
Взаимодействие в общем понимании есть организация совместных действий индивидов и групп, позволяющая им осуществить какую-либо для них общую деятельность; взаимодействие есть видима, внешняя сторона общения (наряду с внутренней стороной – отношениями).
Педагогическое взаимодействие– это взаимодействие, направленное на достижение педагогических целей и задач.
Обучение взаимодействиюпредполагает формирование и развитие у воспитанника интеллектуальной, психической и социальной готовности к эффективному участию во взаимодействии и освоение им способов практической реализации этой готовности (А. В. Мудрик).
Коллективное творческое дело- это технологическое ядро методики КТВ, представляющее собой такое взаимодействие взрослых и детей, которое опирается на коллективную организацию деятельности, коллективное творчество ее участников, формирует отношения общей заботы и эмоционально насыщает жизнь коллектива.
Таким образом КТД есть способ организации педагогического взаимодействияв коммуникативных связках «личность-коллектив», «педагоги-воспитанники», «коллектив-личность».