Лекция 7. Понятие о воспитательных системах. План лекции

1. Понятия «система воспитания» и «воспитательная система» (ВС).

2. Классификация воспитательных систем (по М.В. Воропаеву). Гуманистические ВС, нормативно-гуманистические ВС, авторитарные ВС, воспитательные системы - «секты».

3. Этапы развития воспитательной системы.

4. Гуманистические воспитательные системы (ГВС): исторический экскурс; признаки; цели, принципы, содержание жизнедеятельности, используемые технологии.

5. Воспитательное пространство: понятие, субъекты, признаки, методика создания.

Основные понятия (словарь терминов)

Система– целостность, представляющая собой единство закономерно расположенных и взаимосвязанных компонентов.

Синергетическая система– самоорганизующаяся целостность, которой присущи открытость, нелинейность, неравновесность, неустойчивость (Г.И. Пригожин).

Точки бифуркации– точки накоплена флуктуаций (возмущений в системе), в которых система «выбирает» новый путь своего развития.

Аттрактор– зона возможной устремленности (направленности) развития синергетической системы.

Система воспитания– совокупность взаимодействующих воспитательных программ различного уровня и направленности; сети реализующих их воспитательных организаций и подсистемы управления данными организациями.

Воспитательная система– развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: исходной концепции (совокупности идей, для реализации которых она создается), деятельности, обеспечивающей реализацию концепции; субъектов деятельности, ее организующих и в ней участвующих; отношений интегрирующих субъектов в некоторую общность; среды, освоенной субъектами, управления, обеспечивающего интеграцию данных компонентов системы в целостность (Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова).

Гуманизм – философское понятие, отражающее отношение к человеку как к высшей ценности, признание его права на свободу, счастья и творческое проявление своих сущностных сил.

Гуманизация воспитания – интегрированный многосторонний процесс взаимодействия детей и взрослых, предполагающая рост доброжелательности и толерантности по отношении друг к другу, диалогивых характер общения, возможность выбора, свободу для творчества и саморазвития.

Гуманистическая воспитательная система (ГВС)– это воспитательная организация, главной ценностью которой является ценность «человек» (интеграция ценностей «я» и «другой»), определяющая цели, содержание и технологию воспитания (Ясницкая В. Р.).

Система воспитательной работы– подсистема ВС (или определенный уровень развития воспитательной организации), представляющая собой совокупность взаимосвязанных воспитательных мероприятий, адекватных поставленным целям.

Воспитательное пространство– это среда, механизм организации которой является педагогическое со-бытие детей и взрослых, школы и социума; воспитательное пространство может быть создано на уровнях ОУ, муниципальном, районном или региональном (Григорьев Д. В., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л.).

Контрольные вопросы.

1. Перечислите признаки синергетической системы. Почему воспитание может рассматриваться как синергетическая система? Какой смысл при этом принимают понятия «флуктуации», «точки бифуркации», «аттрактор»?

2. Каковы признаки типов воспитательных систем по М. В. Воропаеву?

3. Чем отличаются понятия «система воспитания» и «воспитательная система»?

4. Какие компоненты включают в себя воспитательная система и каким образом они взаимосвязаны?

5. В чем сущность понятия «гуманистическое воспитание» и каковы признаки ГВС?

6. Чем отличаются понятия «воспитательная система» и «система воспитательной работы»?

7. В каком случае социокультурная среда становится воспитательны пространством? Тождественны ли понятия «ВС» и «воспитательное пространство»?

8. Каковы субъекты ВС и воспитательного пространства? В чем заключается методика создания воспитательного пространства?