91.Модульное обучение географии. Цели, виды и методика организации модульного обучения в школе.

Мод. Обучение - ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его учением: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать. Сущ. модульного обучения -ученик полностью самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деят в процессе работы с модулем. Модуль - это целевой функцион узел, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности, модуль выступает средством модульного обучения, т.к. в него входит: целевой план действий, банк инфо, методическое руководство по достижению дид-их целей. Подготовительный этап - учителю необх разр. мод программу, кот. состоит из комплексной дидакт цели и совокупности модулей, обеспечив достижение этой цели.Учителю нужно выделить основные научные идеи курса. Затем необ структурировать учебное содерж вокруг этих идей в определен блоки. После чего форм комплексная дидактич цель (КДЦ). Затем из неё выделяют интегрирующие дидактические цели (ИДЦ) и формир модули, т.е. каждый модуль имеет свою интегрирующую дидактич цель. Совокупность решения этих целей обесп-ает достижение КДЦ. В модули входят крупные блоки учебного содержания. Поэтому каждая интегрир дидак цель делится на частные дидак цели (ЧДЦ), на основе кот выделяются учебные элементы. Каждой частной дидак.цели соответствует один учебный элемент. В рез создается древо целей: вершина дерева - комплексная дидактическая цель для модульной программы; средний слой - интегрирующие дидак цели для построения модулей и нижний слой - частные дидак цели для построения учеб элементов. Для успешной работы ученика с модулем важным требованием яв представление учебного содерж. Оно д/б таким, чтобы ученик эффек его усваивал. Желательно, чтобы учитель как бы беседовал с учеником, активизл его на рассуждения, поиск, догадку, подбадривал, ориентировал на успех. Для реализации этого принципа большое значение имеет структура модуля. Она состоит из числа его учебных элементов (УЭ)- в нем записываются цели модуля. УЭ предпоследний, в котором дается резюме (или обобщение). Таким образом, каждый ученик вместе с учителем осущ управление учением. УЭ последний - выходной контроль. Модуль может иметь следующую форму: Учеб материал с указанием заданий, руководств по усвоению учебного содержания Ученик имеет у себя инструкцию: 1.Цели усвоения модуля и каждого УЭ 2.Задания для выполнения разного уровня сложности 3.Материалы для работы 4.Указания на вид и форму работы 5.Контроль Задачи учителя: 1.Разработка инструкций модулей 2.Оказание индивид помощи 3.Уточнение модулей при практической работе с ними 4.Контроль и коррекция усвоения знаний, умений, навыков. «+» модульной технологии: 1.Дифференцир программа 2.Возможность вернуться к изучаемому материалу 3.Возможность работать дома. 4.Комфортная обстановка на уроке 5.Развитие личностных качеств учащихся 6.Дозированная помощь от учителя. Ученик может начинать освоение с любого из модулей (уроков), например с третьего, затем осваивать шестой, пятый и так весь цикл. Если при этом организовать работу в малых группах (3 – 6 человек), то значительно сокращается работа учителя по подготовке и распечатке модулей. Структуру и особенности МБ рассмотрим на конкретной теме «География населения мира» курса географии 10 класса «Экономическая и социальная география мира». Комплекс дидакт цель: владение содержанием МБ, обеспеч-е знаком учащихся с основными понятиями географии нас; знакомство с демог-ой, этносоциальной ситуацией, проблемами и путями их решения. Учащ должны усвоить: ведущие идеи темы, глав научные знания темы, практич навыки, изложенные в методических ключах к теме (учебник Максаковского). Вводное занятие. Учитель знакомит учащ с целями и задачами темы, изложенными в методических ключах, со структурой МБ и организ работы по его освоению, с организацией промежуточного и заключительного контроля. Он дает вопросы к семинару (выходной контроль) и лекционно раскрывает основные понятия, объясняет сложные моменты, а также диктует сведения, которых нет в носителях учебной информации, имеющихся в кабинете. Модуль 1. Численность и воспроизводство населения. Демограф политика. Модуль 2. Половозрастной состав, трудовые ресурсы. Религиозный состав населения. Модуль 3. Этнический (национальный) состав населения. Межнациональные конфликты и пути их решения. Модуль 4. Размещение и миграции населения. Модуль 5. Городское население. Урбанизация. Модуль 6. Сельское население. Население и окружающая среда. Семинар по теме «Основные вопросы географии населения мира». Модуль № 3. «Этнический (национальный) состав населения. Межнациональные конфликты и пути их решения». УЭ 0 – интегрирующая цель УЭ 1 – понятие этноса. УЭ 2 – классификация народов по численности. Проблемы малочисленных народов. УЭ 3 – классификация народов по языку. УЭ 4 – народы и государство. УЭ 5 – межнациональные конфликты. УЭ 6 – пути решения межнациональных конфликтов. УЭ 7 – резюме. УЭ 8 – выходной контроль. УЭ 9 – рефлексия.