- •Психологические особенности развития позвательных процессов в дошкольном возрасте
- •Содержание:
- •Глава 1. Теоретический анализ развития познавательных процессов в дошкольном возрасте……………………………………………………………
- •Глава 2. Эмпирическое исследование познавательных процессов в дошкольном возрасте……………………………………………………
- •Введение
- •Глава I. Теоретический анализ развития познавательных процессов в дошкольном возрасте
- •1.1 Обзор исследований развития познавательных процессов в детском возрасте
- •1.2 Психологические особенности и закономерности развития познавательных процессов в дошкольном возрасте
- •1.3 Развитие памяти в дошкольном возрасте
- •1.4 Развитие мышления в дошкольном возрасте
- •1.5 Развитие восприятия в дошкольном возрасте
- •Глава II. Эмпирическое исследование познавательных процессов в дошкольном возрасте
- •2.1. Организация и методы исследования
- •2.2. Эмпирическое исследование восприятия в дошкольном возрасте
- •2.3. Эмпирическое исследование памяти в дошкольном возрасте
- •2.4. Эмпирическое исследование мышления в дошкольном возрасте
- •Заключение: выводы: библиографический список:
- •Приложения:
2.3. Эмпирическое исследование памяти в дошкольном возрасте
Для исследования развития вербальной механической памяти ребенка дошкольного возраста была использована методика «10 слов». Обобщенные данные приведены в таблице 2 и графически изображены на рис. 2
Таблица 2.
Результаты исследования развития вербальной механической памяти
Уровень развития исследуемого свойства |
Кол-во человек |
% |
Высокий |
1 |
5 |
Выше среднего |
5 |
25 |
Средний (норма) |
12 |
60 |
Ниже среднего |
2 |
10 |
Низкий |
0 |
0 |
Рис.2 Результаты эмпирического исследования вербальной механической памяти дошкольников.
На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у большинства учащихся группы испытуемых (60%) уровень развития вербальной механической памяти средний, что является нормой. Уровень развития ниже среднего в данной группе испытуемых составляет 10%, выше среднего – 25% и высокий уровень развития вербальной механической памяти у 5% группы испытуемых, показателей низкого уровня развития вербальной механической памяти не выявлено.
2.4. Эмпирическое исследование мышления в дошкольном возрасте
Для исследования мышления ребенка дошкольного возраста использовалась методика «Четвертый – лишний». Обобщенные данные приведены в таблице 3 и графически изображены на рис. 3
Таблица 3.
Результаты исследования мышления в дошкольном возрасте
Уровень развития исследуемого свойства |
Кол-во человек |
% |
Высокий |
0 |
0 |
Выше среднего |
0 |
0 |
Средний (норма) |
8 |
40 |
Ниже среднего |
10 |
50 |
Низкий |
2 |
10 |
Рис.2 Результаты эмпирического исследования мышления в дошкольном возрасте.
Заключение: выводы: библиографический список:
Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984.
Глевицкая В.С. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте (статья)
Житникова Л. М. "Учите детей запоминать"Пособие для воспитателя детского сада. Изд-во Просвещение, М., 1985 г
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов.-7-е издание, стереотип.-М.:Издательский центр «Академия», 2003.-с.193
А. В. Запорожец. "Психология", М., Учпедгиз, 1953 г.
Бехтерев В. М. Коллективная рефлексология.— Пг., 1921
Кулагина И. Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 3-е изд. - М.: Изд-во УРАО, 1997. - 176 с. С. 90-91
Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. М.: Просвещение, 1971. – 415 с. С. 243
Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. -- Ч. II. -- М., 1981
Аванесова В. Н. Обучение самых маленьких в детском саду. М., 1968
Психология детства. Учебник. Под редакцией А. А. Реана – СПб., 2003. – 368 с.
Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с.
Чуприкова Н.И.«Умственное развитие и обучение» (Психологические основы развивающего обучения)