затруднениях в деятельности учителей и путях их преодоления. — М.: Изд-во НИИ школ, 1974.
19.Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса (В вопросах и ответах). — Киев: Рад. школа, 1984.
20.Баранов СП. Принципы обучения. — М.: Просвеще-
ние, 1981.
21.Баранов СП. Сущность процесса обучения. — М.: Просвещение, 1981.
22.Бардин К.В. Как научить детей учиться. — М.: Просвещение, 1987.
23.Белкин А.С Теория и практика витагенного обучения с голографическим методом проекций. — Нижний Тагил: НТФ ИРРО, 1997.
24.Белкин А.С, Жукова Н.К. Витагенное образование. Голографический подход. — Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 1999.
25.Березина А.Как становятся трудными // Воен. шк., 1981,
№1.
26.Беспалъко В.П. Педагогика и прогрессивные техноло-
гии обучения. — М., 1995.
27.Беспалъко В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. — М., 1971.
28.Беспалъко В.П. и др. Системно-методическе обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки спецалиста: Учебно-методическое пособие. — М.: Высшая школа, 1989.
29.Беспалъко В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989.
30.Богданов Г.А. Опрос на уроках русского языка. — М.: Просвещение. 1989.
31.Богоявленская Д.Б. Одаренность: предмет и метод // Магистр, 1994, № 2.
32.Богуславский М.В., Корнетов Г.Б. О педагогических парадигмах // Магистр, 1992, № 5.
33.Бодалев А.А. Об одаренности человека как субъекта общения // Мир психологии, 1998, № 4.
34.Болдырев Н.И. и др. Педагогика. — М.: Просвещение,
1968.
35. Болотина Л.Р. Педагогика. — М.: Просвещение, 1987.
36.Бруннер Д. Процесс обучения. Пер. с нем. — М., 1962.
37.Васильева Г.Б. Анализ методической работы средней общеобразовательной школы // Завуч, 1998, № 4.
38.Василюк Ф.Е. Психологические переживания (анализ преодоления критических ситуаций). — М.: Изд-во МГУ, 1984.