4. ОсО дикие звери и их жилища. Развитие тактильных ощущений.

• Смотрите зайка!

• Зайка серенький, с коротеньким хвостом,

Живёт в лесу под кустом.

• Где живет зайка? (в лесу).

• Где в лесу зайкин дом? (под кустом)

• Зайка, а ты кошку, собаку, корову, лошадь, поросенка в лесу не видел?

• Качает зайка головой, нет в лесу таких зверей.

• Смотрите, а это чей дом? Может тут собака живет? (обратить внимание детей на макет дупла. Макет можно установить на подоконник), (выслушать ответы детей).

• В лесу на дереве дупло,

Там хлопотунья белка

Устроила хороший дом

Своим малюткам деткам.

• Нет тут собаки. В дупле дом белки (белку из дупла не доставать. Должно быть, видно только ее голову).

Педагог говорит детям, что белочка просит их сделать в дупле теплую постель.

Педагог дает детям коробку (чудесный мешочек) с паклей, кусочками пряжи и т.п. и с твердыми на ощупь предметами. Дети на ощупь находят только мягкое, достают и выкладывают на большую тарелку (миску).

• Это мягкое или твердое? Колючее или не колючее? Холодное или теплое? (ответы детей)

• Вот, тебе белочка, мягкая, не колючая, теплая постель (педагог в «дупло» белке отдает тарелку (миску)).

Педагог обращает внимание на следующий «дом».

• А это чей такой большой дом? Тук-тук, кто дома. Никто не отвечает?

• Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

• Кто спит в берлоге? (медведь)

• Как называется дом медведя? (берлога)

5. Динамическая пауза «Снег».

Как под горкой снег, снег, И на горке снег, снег,	Дети ходят по кругу почасовой стрелке
И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег,	Дети ходят по кругу в противоположную сторону
А в берлоге спит медведь. Тише, тише, Не шуметь!	Остановиться, присесть, изобразить, как медведь спит, закрыв глаза.

Игра повторяется 2-3 раза.

6. ОсО дикие звери и их жилища. Развитие фонематического слуха. Звук «у». Наполнение словаря притяжательными прилагательными: лисий, лисья, лисьи.

• Посмотрите, а это чей дом?

• Логово – для волка дом,

Хорошо живет он в нем.

Педагог достает из «логова» игрушку волка. Волк очень любит петь, и хочет научить детей своей любимой песне: «У-У-У!»

Педагог, вместе с детьми, произносят звук «У» громко, тихо, протяжно, отрывисто, на любую мелодию на усмотрение педагога. (Возможно использование грамзаписи минусовки, выбранной педагогом песни, но не более одного куплета).

• Спасибо волк, хорошую ты нас научил песню петь. Иди в свой дом – логово. До свидания волк (педагог убирает игрушку волка в «логово»).

Педагог обращает внимание на следующий «дом».

• А это чей острый, хитрый носик из норы выглядывает?

• У лисы в лесу глухом,

Есть нора – надежный дом.

• Кто живет в норе? Чей это нос? Лисий или беличий?

Педагог поворачивает игрушку лисы так, чтобы из норы было видно хвост, затем лапы, спина, голова, уши.

• Чей это хвост? Лисий или волчий?

• Чьи это лапы? Лисьи или медвежьи?

• Чья это спинка?

• Чья это голова?

• Чьи это уши?

Побуждать детей отвечать притяжательными прилагательными или повторять их за педагогом.

• Лиса, а ты в лесу не видела кошку, собаки, корову, лошадку, поросенка!?

• Лиса говорит, что в лесу не живут такие звери. Кошка, собака, корова, лошадка, поросенок не лесные жители.

• А кто живет в лесу? (заяц, белка, волк, медведь, лиса).

• Раз в лесу нет друзей Тимоши, то надо нам из леса уходить.

Педагог и дети возвращаются на коврик.