Оборудование:

• стульчики или кубики большого размера (возможно использование мягких блоков);

• игрушки зверей: мышонок Тимошка, заяц, волк, лиса, медведь, белка, кошка, корова, лошадь, собака, поросенок; подушка; макет дупла, куста, норы, берлоги, логова;

• деревянные вкладыши «Домашние животные», закрытые листами с изображением двери(или макет «Дом» с контурами домашних зверей и фигурки домашних зверей);

• пластиковая тарелка или миска большого диаметра, коробка или чудесный мешочек с пушинками, обрезки не яркой пряжи, паклей, кусочками ваты или ватными шариками, маленькими кубиками, маленькими массажными мячиками и т.п.;

• пластилин любо цвета;

• косточка для собаки (вырезанная из картона или игрушечная);

• оранжевая краска, жесткие кисти, рабочий лист «Кошка с блюдцем» или краска того цвета, какого цвета игрушка Кошки;

• прищепки зеленого цвета на линейках (или полоски бумаги длинной 20-21 см. шириной 5-6 см. с надрезанным по длине краем по 1-1.5 см.);

• миски, подносы, салфетки.

Ход занятия.

В кабинете подготовлено две зоны: лес и лесные звери, дом и домашние звери. Лес и лесные звери – расставлены стульчики (кубики, блоки) так, чтобы между ними была импровизированная тропинка; устроены куст и заяц под кустом; дупло белки и белка в дупле; логово волка и волк в логове; берлога медведя и медведь, спящий на подушке; нора лисы и лиса в норе. Дом и домашние животные – столы, стулья, домашние звери под платком на подносе или в коробке рядом со столом педагога. В зоне видимости детей, не далеко от коврика, где сидят дети, например на шкафу игрушка мышонка Тимоши.

1. Вход «Самолеты».

Самолёты загудели : «У-У-У-У»	вращение перед грудью согнутыми в локтях руками
Самолёты полетели: «У-У-У-У»*	руки в стороны, не быстрая ходьба по кругу
Быстро, быстро полетели!	бег по кругу
И на коврик тихо сели тихо сели	сесть на коврик.

* Поощрять детей произносить звук «У».

2. Введение в тему. Математика – счет до пяти. Развитие речи.

На коврике, спиной к оборудованной «дорожке в лесу».

Педагог говорит детям, что мышонок Тимоша хочет навестить своих друзей кошку Мурку, собаку Жучку, корову Машу, лошадь Потапа, поросенка Мишку.

• Ребятки, а вы знаете, где они живут? (выслушать ответы детей)

• Куда же нам идти, чтобы дойти до их дома?

• Давайте поднимемся на высокое дерево и посмотрим, где же дорожка.

Педагог, вмести с детьми, ставят кулачки друг на друга и считают по пяти. Подносят «бинокль» (кисти рук) к глазам и смотрят где тропинка.

• Увидели, где тропинка? А что еще увидели? (выслушать ответы детей)

• А Тимошу увидели?

• Расскажите, где он (стимулировать детей к речевому ответу).

Если дети не увидели мышонка.

• Смотрите, Тимоша машет нам лапкой.

• Он сидит очень высоко и видит очень далеко. Увидел Тимоша, куда нам идти (педагог снимает игрушку со шкафа).

• Берите друг друга за руки (дети стояться паровозиком или идут свободно. На усмотрение педагога). Пойдем по дорожке в лес.

3. Динамическая пауза «в лесу».

Мы по лесу пойдем,  Громко кошку позовем:	(идем по коврику)
«Ау-ау-ау!»  Никто не откликается,	(зовем в движении громко : «ау, ау!»)
«Ау-ау-ау!»  Никто не отзывается.	(приседаем, прикладываем ладони ко рту и говорим тихо «ау, ау!»)
Мы по лесу пойдем,  Громко собаку позовем:	(идем по коврику)
«Ау-ау-ау!»  Никто не откликается,	(зовем в движении громко : «ау, ау!»)
«Ау-ау-ау!»  Никто не отзывается.	(приседаем, прикладываем ладони ко рту и говорим тихо «ау, ау!»)
Мы по лесу пойдем,  Громко корову позовем:	(идем по коврику)
«Ау-ау-ау!»  Никто не откликается,	(зовем в движении громко : «ау, ау!»)
«Ау-ау-ау!»  Никто не отзывается.	(приседаем, прикладываем ладони ко рту и говорим тихо «ау, ау!»)
Мы по лесу пойдем,  Громко лошадь позовем:	(идем по коврику)
«Ау-ау-ау!»  Никто не откликается,	(зовем в движении громко : «ау, ау!»)
«Ау-ау-ау!»  Никто не отзывается.	(приседаем, прикладываем ладони ко рту и говорим тихо «ау, ау!»)
Мы по лесу пойдем,  Громко поросенка позовем:	(идем по коврику)
«Ау-ау-ау!»  Никто не откликается,	(зовем в движении громко : «ау, ау!»)
«Ау-ау-ау!»  Никто не отзывается.	(приседаем, прикладываем ладони ко рту и говорим тихо «ау, ау!»)

Педагог подводит детей к «кусту,» под которым сидит заяц.