- •Курсовая работа по методике профессионального обучения
- •Введение
- •1. Общая характеристика курсовой работы
- •2. Тематика курсовых работ
- •3. Структура и содержание курсовой работы
- •4. Примерные темы курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению
- •Тема 1. «Активизация познавательной деятельности учащихся на примере изучения темы одного из предметов специального или общепрофессионального циклов учебного плана».
- •Тема 2. «Организация работы кружка по дисциплине …»
- •Тема 3. «Методы эффективного проведения экскурсий учащихся на предприятии».
- •Тема 4. «Методика работы преподавателя с наглядными пособиями на занятиях по дисциплине …»
- •Тема 5. «Условия эффективного использования диафильмов и диапозитивов в учебном процессе по дисциплине …»
- •Тема 6. «Организация кабинета по дисциплине …»
- •Тема 7. «Возможные варианты проведения первого урока по дисциплине …»
- •Тема 8. «Методика изготовления и использования динамических моделей по дисциплине …»
- •Тема 9. «Система самостоятельных работ по дисциплине …»
- •Тема 10. «Создание проблемных ситуаций на уроках по дисциплине …»
- •Тема 11. «Использование современных тсо на занятиях по дисциплине …»
- •Тема 12. «Применение активных методов обучения на занятиях по дисциплине …»
- •Тема 13. «Методы установления и осуществления межпредметных связей (мпс) в процессе обучения на примере двух дисциплин специального и общепрофессионального циклов».
- •Тема 14. «Значение принципа наглядности в обучении по дисциплине …»
- •Тема 15. «Разработка иллюстрированного материала по одному из разделов курса».
- •Тема 16. «Разработка наглядного пособия (макетов, моделей тренажеров и т.П.) по одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов».
- •Тема 17. «Применение словесных методов обучения в преподавании дисциплины …»
- •Тема 18. «Применение практических методов в преподавании дисциплин специального и общепрофессионального циклов».
- •Тема 19. «Программированное обучение. Пример использования элементов программированного обучения на уроках по дисциплине …»
- •Тема 20. «Индивидуализация в обучении на примере одной из дисциплин общепрофессионального или специального циклов».
- •Тема 21. «Методика проведения теоретического занятия по одной из тем специальной дисциплины».
- •Тема 22. «Организация и методика проведения лабораторно-практических занятий (лпз)».
- •5. Оформление курсовой работы
- •5.1. Оформление текстовой части
- •5.2. Нумерация разделов, подразделов, пунктов, подпунктов
- •5.3. Заголовки
- •5.4. Нумерация страниц
- •5.5. Ссылки
- •5.6. Сноски
- •5.7. Иллюстрации
- •5.8. Таблицы
- •5.9. Буквенные аббревиатуры
- •5.10. Список литературы
- •5.11. Приложения
- •Перспективно-тематический план
- •6. Рекомендуемая литература
- •Библиографический список
- •Название курсовой работы
- •1 Документы
- •5 Учебники и учебные пособия
- •Содержание
- •Курсовая работа по методике профессионального обучения
5.11. Приложения
Приложения оформляют как продолжение пояснительной записки на последующих листах или выпускают в виде самостоятельного документа.
Приложения могут быть обязательными и информационными. Информационные приложения могут быть рекомендательного или справочного характера.
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его обозначения, а за ним в круглых скобках для обязательного приложения пишут слово (обязательное), а для информационного — (рекомендательное) или (справочное).
Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой под словом, обозначающим вид приложения.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность, например: Приложение Б. Если в пояснительной записке одно приложение, оно обозначается «Приложение А» [12].
Пример:
Приложение Г (обязательное)
Перспективно-тематический план
Приложения оформляют на листах формата А4. Допускается оформлять приложения на листах формата А3.
В тексте пояснительной записки на все приложения должны быть даны ссылки, например: «… см. приложение В».
Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте.
Все приложения должны иметь сквозную (включая страницы пояснительной записки) нумерацию страниц. Приложение, выполненное на формате А3, считают за одну страницу.
Все приложения должны быть перечислены в содержании пояснительной записки с указанием их обозначений и названий.
6. Рекомендуемая литература
1. Батышев, С. Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса / С. Я. Батышев. — М.: Высшая школа, 1980. — 456 с.
2. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. — М: Педагогика, 1977. — 192 с.
3. Безрукова, B. C. Педагогика профессионально-технического образования. Проектирование педагогического процесса в профтехучилище: тексты лекций / B. C. Безрукова. — Свердловск, 1990. — 171 с.
4. Бородина, Н. В. Основы разработки модульной технологии обучения: учеб. пособие / Н. В. Бородина, Н. Е. Эрганова. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994.
5. Бытев, А. А. Методика преподавания технических дисциплин / А. А. Бытев. — Мн.: Высш. шк., 1975. — 121 с.
6. Вышнепольский, И. С. Преподавание черчения в средних профессионально-технических училищах / И. С. Вышнепольский. — М.: Высш. шк., 1986. — 253 с.
7. Гольдин, И. И. Проблемное обучение в ПТУ / И. И. Гольдин. — М., 1979.
8. Зотов, Ю. Б. Организация современного урока / Ю. Б. Зотов. — М.: Просвещение, 1984. — 144 с.
9. Ильясов, И. И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: пособие для преподавателей / И. И. Ильясов, Н. А. Галатенко. — М: Изд. корпорация «ЛОГОС», 1994. — 208 с.
10. Кравцов, Н. И. Содержание методической работы в системе профессионально-технического образования / Н. И. Кравцов. — М.: Высш. шк., 1977. — 342 с.
11. Крупицкий, Э. И. Организация теоретического обучения в училищах профтехобразования / Э. И. Крупицкий. — Мн.: Высш. шк., 1977. — 140 с.
12. Макиенко, М. И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования / М. И. Макиенко. — Мн.: Высш. шк., 1983. — 344 с.
13. Махмутов, М. И. Проблемное обучение / М. И. Махмутов. — М.: Педагогика, 1975. — 191 с.
14. Никифоров, В. И. Основы и содержание подготовки преподавателя к занятиям / В. И. Никифоров. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. — 141 с.
15. Основы методики профессионального обучения. — Свердловск: СИПИ, 1990.
16. Поздняк, И. П. Организация и методика обучения в профессионально-технических училищах / И. П. Поздняк, В. В. Малышевич. — Мн.: Высш. шк., 1983. — 240 с.
17. Проблемы дидактики теоретического обучения. — М.: Высш. шк., 1978. — 299 с.
18 Профессиональная педагогика / под ред. С.Я. Батышева. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. — 512 с.
19. Пути повышения эффективности уроков по специальным предметам в средних ПТУ. — М.: Высш. шк., 1985. — 119 с.
20. Розенвальд, А. А. Методика преподавания предмета «Материалы и технология машиностроения» / А. А. Розенвальд. — М.: Высш. шк., 1980. — 96 с.
21. Сборник материалов по учебно-методической работе в СПТУ. — М.: Высш. шк.,1986. — 183 с.
22. Скакун, В. А. Введение в профессию мастера производственного обучения: методическое пособие / В. А. Скакун. — М.: Высш. шк., 1988. — 239 с.
23. Скакун, В. А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в СПТУ / В. А. Скакун. — М.: Высш. шк., 1986. — 240 с.
24. Соколов, В. А. Методические основы преподавания машиностроительных дисциплин / В. А. Соколов. — М.: Высш. шк., 1981. — 189 с.
25. Уманский, B. C. Применение технических средств в учебном процессе средних профтехучилищ / B. C. Уманский. — М.: Высш. шк., 1979. — 151 с.
26. Шалунова, М. Г. Практикум по методике профессионального обучения: учеб. пособие / М. Г. Шалунова, Н. Е. Эрганова. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 1995.