ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

И. Н. Лукина

Курсовая работа по методике профессионального обучения

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

Новосибирск 2007

УДК 378 (075.8)

ББК 74р30–383

Л 841

Рецензенты:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологий обучения, педагогики и психологии Инженерного института НГАУ

О.Н. Инкина;

кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики НГПУ И. Н. Тимченко.

Лукина, И. Н.

Л 841 Курсовая работа по методике профессионального обучения. Рекомендации по выполнению / И. Н. Лукина. — Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. — 56 с.

Рекомендации содержат информацию о целях и задачах курсовой работы по дисциплине «Методика профессионального обучения», требованиях к оформлению, положения по выбору темы курсовой работы, по структуре, содержанию отдельных разделов.

Работа предназначена для студентов ФТиП, обучающихся по специальности 030500 «Профессиональное обучение» (специализации — «Машиностроение и технологическое оборудование»; «Автомобили и автомобильное хозяйство») и может быть полезна студентам других специальностей.

УДК 378 (075.8)

ББК 74р30–383

© Лукина И. Н., 2007

© ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», 2007

Введение

Социальный заказ сегодня определяет необходимость подготовки педагога профессионального обучения нового типа, сознание которого «настроено» на научно обоснованное, самоорганизуемое творчество. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» говорится, что в настоящее время в сфере образования требуется конкурентоспособный, компетентный педагог, осознающий личную ответственность и общественную значимость педагогической деятельности.

Вуз, осуществляя подготовку будущих педагогов профессионального обучения, готовит их прежде всего к практической работе, т. е. непосредственно к проектированию, реализации учебного процесса. Но успех в практике невозможен без умения анализировать собственную деятельность с научных позиций, проводить научно-педагогическое исследование. В настоящее время это особенно актуально, т.к. существует огромное количество нововведений, технологий, методических разработок, которые рекомендуется использовать при любых условиях, и разобраться в этом множестве может только компетентный педагог. Это обстоятельство повышает значение курсовых студенческих работ. Их выполнение предполагает не только использование научных знаний, но и в определенной степени их производство. Такое умение является составляющей частью содержания методологической культуры педагога профессионального обучения. Она предполагает знание педагогом методологии научного познания, умение применять её нормы и правила в процессе решения методических задач.

Формирование методологической культуры является необходимой составляющей базовой компетентности будущего педагога профессионального обучения. Она обусловлена следующими обстоятельствами:

1. В Российском Законе «Об образовании» закреплено не только право, но и обязанность творить, вести опытно-поисковую работу [4].

2. Научно-практическая конференция сегодня представлена в системе работы учреждений профессионального образования.

3. Значительное количество учителей и педагогов активно включается в экспериментально-исследовательскую деятельность, а это предъявляет особые требования к их методологической культуре.

4. Объем исследовательских знаний и умений педагога также содержательно определён и нормативно оформлен в профессионально-квалификационном стандарте — «Требованиях к квалификации педагогических работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий» [11].

Уровень сформированности методологической культуры у будущего педагога профессионального обучения позволит определить его готовность осуществлять самостоятельную, творческую профессионально-педагогическую деятельность.

Еще в стенах вуза студенты знакомятся с логикой и методами исследований, овладевают основными исследовательскими умениями. Именно для этого в учебном плане подготовки педагогов профессионального обучения предусмотрена курсовая работа по методике профессионального обучения. Овладение элементами исследовательской деятельности является частью профессионально-педагогической подготовки педагога профессионального обучения.

В процессе такой подготовки студенты приобретают умения, необходимые для решения практических и исследовательских задач, например: сформулировать методическую проблему и соотнести с ней фактический материал; выдвинуть гипотезу; анализировать ход поиска решения задач.

Методические указания предназначены для студентов, которые выполняют курсовую работу по методике профессионального обучения. В методической подготовке педагога профессионального обучения выполнение курсовой работы запланировано на завершающем этапе изучения студентами дисциплины «Методика профессионального обучения» и нацелено на использование всей системы психолого-педагогических знаний студента для решения актуальной методической задачи — подготовки к преподаванию специальных и общепрофессиональных учебных дисциплин в учебных заведениях начального профессионального образования.

Пособие подготовлено в соответствии с ГОСТом о научно-исследовательских работах (ГОСТ 7.32—2001 СИБИД), который устанавливает общие требования к структуре и правилам оформления научных и технических отчетов.