3.Формування літературної компетентності

Сьогодні дуже важливим є розуміння того, що людина живе в іншому

суспільному просторі, де цінуються не стільки знання, як здатність мобільно й адекватно використовувати та застосовувати їх у практичній діяльності.

Компетентнісний підхід охоплює поряд із конкретними знаннями й навичками такі категорії, як здатність, готовність до пізнання, навчання упродовж усього життя, соціальні навички та ін.забезпечити особистий успіх, сталий розвиток, свою конкурентну спроможність на ринку праці. Це становитиме основу формування й літературної компетентності.

Літературна компетентність - це оволодіння учнем відповідними знаннями про художню літературу, її теорію та історію; літературно – творчими уміннями і навичками, досвідом і способами орієнтування у світі книжки, самостійно спілкуватися з літературним твором і його авторами через текст.

Реалізація такої навчальної діяльності вбачається у застосуванні ефективних методів й прийомів.

Основні методи

пояснювальне

(коментоване) читання

читання – розгляд (опора на інформаційно – довідковий апарат книжки)

літературне читання

(бесіда морально - етичного спрямування)

метод творчого

читання

(настанова та творче втілення прочитаного)

Основні прийоми

спільне визначення теми уроку

використання рольової гри

вільний вибір навчального діалогу

Спілкування - діалог: учитель – учень - учні

Парна і групова форми роботи

Літературна компетентність – стала якість літературної освіти особистості-читача, яка забезпечує нерозривну єдність її літературної спрямованості і літературного досвіду в системі духовно-мистецької,літературної, читацької діяльності та спрямована на формування

Формування читацьких вмінь та навичок молодших школярів

Вчитель

• розвиває техніку читання

• формує інтерес до читання

Батьки

• сприяють розвитку навички читацької самостійності

Урок ПЧ

Уроки читання

Робота на уроці

Години чит. спілкування

Позакласні заходи по роботі з книгою

Відвідування бібліотеки

Ведення чит. щоденника

Створення дом.бібліотеки

Сімейні читацькі години

Педвсеобуч батьків

Свято «Ми дружня читацька сім’ясім’я»

Сімейні свята, вікторини

Участь в масових чит. заходах

Учень

• відпрацьовує навички оптимальної швидкості, виразності, свідомості читання

Обговорення прочитаного в колі друзів

Формування читацьких умінь

4 клас

1 клас

2 клас

3 клас

Основні напрямки

Мислительні вмі-ння як компонент читацьких умінь

Вміння читати й аналізувати художній твір

бібліотечно - бібліографічні вміння та навички

Основні різновиди читання

ВГОЛОС

МОВЧКИ, ПРО СЕБЕ

Головні задачі уроку читання

Формування інтересу до читання

Розвиток навичок техніки читання

Формування читацької самостійності

Активізація мовленнєвої діяльності та зорового сприймання

• Робота з зошитом для читання, чита-цьким щоденником;

• офрмлення куточків читача в класі;

• заповіді читача;

• книжкова поличка до уроку;

• рекомендації щодо підбору книжок на задану тему;

• плани позакласного читання на рік;

• учнівські відгуки на прочитане: (казки, твори, малюнки, власні кадри діа-фільму про прочи-таному твору).

• читання парами;

• читання «ланцюжком»;

• читання хором;

• вибіркове читання;

• самостійне читання про себе;

• читання в дійових особах;

• переказ прочитаного;

• читання «Буксир», «Кидок - засічка», «Поза- озслабитись»;

• Вправи для читання «Блискавка», «Віконце», «Небо, земля», «Сонечко, злива», «Хвиля», «Губи», «Спринт», «Розвідка», «Фініш», «День і ніч», «Диктор», «Бджолиний вулик» та інші.

• виховання інте-ресу до визн-аченої тем-атики;

• сприяття худо-жнього твору, як копії життя та реальних людей;

• співпереживання та співучасть в розглянутих діях;

• формування вибіркового інте-ресу до прочитаного;

• виховання емоційної чуйності до прочитаного;

• вміння сприймати текст;

• сприяння роз-виткові літера-турних смаків;

• розширення кола читання;

• підбір книжок на задану тематику;

• зіставляти власне уявлення про прочитане з авторським;

• вміння працю-вати з книжковими виставками, бібліо-графічними покаж-чиками.

• читання таблиць Шульта та пірамід Лайзера;

• використання на уроках скоро-мовок, чисто-мовок, лічилок, загадок - забавлянок;

• фонетичні зарядки;

• орфоепічні та артикуляційні вправи;

• читання з лінійкою, з решіткою;

• гра «Фотооко», «Знайди пеньок», «Незнайко».

Поняття літературної компетентності є комплексним та охоплює систему вмінь, що є змістом читацької, літературознавчої, бібліотечно-бібліографічної, особистісно-діяльнісної компетенцій.