Курсовая работа разработка методик для изучения эмоциональных травм детства и их последствий

Что можно сделать с данной информацией:

Вы можете самостоятельно заполнить анкету (она находится в конце текста) и проанализировать результат с помощью данных из главы 1 раздела 2.

На основе этого Вы можете увидеть, наличие травм и их возможное влияние на Вас.

Помните, что опросник даёт обобщенный результат, для более глубокого анализа и за помощью, Вы можете обратиться к психологу (пожалуйста, при выборе психолога удостоверьтесь в наличии у него квалифкации, найдите отзывы об этом специалисте и убедитесь, что Вы готовы работать с этим человеком).

Желаю Вам улучшений в качестве Вашей жизни. Если Вам не у кого узнать, к какому психологу Вы можете обратиться – Вы можете написать мне, постараюсь помочь с поиском. Большое количество специалистов представлено на сайте B17.ru

С наилучшими пожеланиями, Светлана Тишкова.

Введение

Объект исследования: взрослые от 35-45 лет, перенесшие эмоциональную травму в детстве.

Предмет исследования: наличие или отсутствие последствий эмоциональной травмы, степень ее выраженности.

Цель исследования: разработка теста-опросника по выявлению последствий эмоциональных травм детства.

Задачи исследования: создать тесты-опросника и проанализировать их эффективность.

Методы исследования: теоретический анализ, анкетирование.

Проблема психологических травм людей важна. От того, какие психологические травмы присутствуют у человека, зависит качество его жизни, его самореализации. События, происходящие в детском возрасте – формируют психику человека. Связь настоящего с прошлым опытом полученных травм в детстве искажает картину восприятия мира и людей. Это отражается на самооценке, умении взаимодействовать с другими людьми, успешности в карьере и в личной жизни.

Темой данной курсовой работы являются психологические травмы в детском возрасте. И в данной работе хотелось бы рассмотреть основные виды психологических травм, а также их последствия и влияние на жизнь взрослого человека. Целью этой работы является составление рабочих анкет, которые помогут выявить психологические травмы и их последствия. Это поможет в будущем правильно определить направление работы психолога.

I ГЛАВА

1.1.Понятие психологической травмы

Психологическая травма (психотравма) - вред нанесенный психическому здоровью человека в результате стрессовых, психоэмоциональных воздействий на человека, воздействия других людей на психику человека и интенсивного воздействия неблагоприятной окружающей среды.

Разрушительность психотравмы зависит от психологической устойчивости отдельно взятого человека, личностной значимости происходящих событий, степени психологической защищенности человека.

Слово "травма" означает поражение. Перенося это определение на психические процессы, можно говорить о психических поражениях. В этот момент нарушаются процессы восприятия, осязания, мышления, воспоминания и представления. Поражается эмоциональная и физическая сферы организма человека. Ситуация становится травмирующей только тогда, когда человек не может с ней справиться. Травма работает, прежде всего, на уровне чувств, она будоражит чувства до крайности и приводит к крайне негативным эмоциям беспомощности, незащищенности, бессилию, потере контроля. Травма вызывает долгосрочное изменение тела, духа и души. Если до травматического опыта человек чувствовал себя сильным и уверенным, то после он постоянно чувствует себя слабым и ранимым. Мир превращается для него из надежного в опасное для жизни место.

Эмоциональное возбуждение, вызванное травмой, вытесняется из сознательной памяти. Благодаря способности психики расщепляться и отщеплять воспоминание о травме, освобождается сознательное восприятие и мышление для повседневного выживания. Как правило, человек боится и избегает слов или ситуаций, которые могут спровоцировать воспоминания о травме. Встречаются в их поведении драматические выплески чувств: страха, паники или агрессии, вызванные неожиданными воспоминаниями через процесс ретравматизации, вызванного через повторение похожих обстоятельств или воздействий из внешнего влияния мира или людей. В случае травмированной личности влияния времени на исцеление души не происходит. Чем больше времени проходит, тем больше нарушаются психические функции и тем сложнее поддерживать психическую стабильность в целом. Внутренняя целостность психической структуры теряется.

1.2. Виды психологических или эмоциональных травм детства

Н.В. Тарабрина выделяет следующие виды психологических травм:

1.2.1. События, связанные с военными действиями, стихийные бедствия, катастрофы. Основными травмирующими факторами в этом случае являются: непосредственная угроза жизни и здоровью ребенка и его близких, смерть близких, физические травмы ребенка.

Катастрофы и стихийные бедствия оказывают травмирующее влияние не только на детей, непосредственно в них участвующих, — дети, родившиеся у матерей, переживших такие события, отличаются задержками эмоционального и моторного развития, меньшим весом при рождении, нарушениями сердечной деятельности.

Стихийные бедствия и катастрофы - основными травмирующими факторами являются те же, что и в ситуации военных действий.  Сразу после травмы у детей обычно появляются следующие симптомы: нарушения сна, ночные кошмары, навязчивые мысли о травматической ситуации, уверенность в том, что травматическая ситуация может повториться, повышенная тревожность, сильная реакция на любой стимул или ситуацию, символизирующую травму, психофизиологические нарушения. У младших детей часто проявляются тенденции к регрессивному поведению (энурез, сосание пальца и проявления большей зависимости от родителей). Эти же симптомы могут возникать не сразу после травмы, а спустя довольно продолжительное время.

Дети могут не говорить о своих переживаниях, связанных со стихийными бедствиями, поэтому необходимо обращать внимание на невербальные признаки нарушений, такие как:

• Нарушения сна, которые продолжаются дольше, чем несколько дней после травмы. При этом сны, напрямую связанные с травматической ситуацией, могут отсутствовать.

• Страх разлуки с родителями, «цепляющееся» поведение.

• Страх при появлении стимула (места, человека, телевизионной передачи и т. п.), связанного с травматическим переживанием.

• Соматические жалобы, неуверенность в собственном здоровье.

• Повышенная тревожность, проявляющаяся дома или в школе, связанная со страхами или фрустрирующими обстоятельствами.