- •Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования финансовый университет при правительстве российской федерации
- •Домашнее творческое задание
- •Введение
- •Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности
- •Личностные качества
- •Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности
- •Области применения профессиональных знаний
- •6. Условия работы
- •7. Профессиограмма учителя
- •Заключение
- •Список использованных источников
Личностные качества
Для того чтобы стать квалифицированным специалистом необходимо иметь определенные качества:
развитые интеллектуальные способности,
высокая концентрация,
хорошая дикция,
умение переключать и распределять внимание,
выдержка,
чуткость,
самообладание,
доброжелательность,
такт,
сопереживание,
энергичность,
работоспособность,
умение заинтересовать своим предметом,
справедливость,
беспристрастность.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности
Безответственность;
Неорганизованность, недисциплинированность;
Безынициативность;
Лень;
Стресс неустойчивость;
Озлобленность;
Обидчивость;
Высокая доля субъективности;
Равнодушие;
Пассивность.
Области применения профессиональных знаний
Альтернативный вариант работы учителя – это работа в частной школе или репетиторство, доход здесь на порядок выше. Также вновь набирает популярность работа гувернером (гувернанткой). У современного гувернера три основных функции: обучающая, собственно воспитательная и коммуникативная (ребенку необходимо научиться общаться со взрослым, уважающим и поддерживающим развивающуюся личность ребенка).
Поэтому специальность учителя востребована, когда выпускники школ сдают в 9 классе ОГЭ, а в 11 ЕГЭ. Помимо этого, переводные экзамены введены и в начальных классах, где тоже требуется подготовка к ним ребенка.
6. Условия работы
Зарплата учителя в государственных учреждениях не высокая, она составляет 12-45000 руб. в месяц. Учителя частных школ могут заработать и больше. Все зависит от нагрузки и количества дополнительных платных занятий. Существует несколько вариантов продвижения по карьерной лестнице: можно претендовать на должность завуча, директора школы или должность в министерстве образования.
Несмотря на все разговоры о повышении зарплаты учителя, она по-прежнему остается низкой. При этом для того чтобы хоть как-то выжить, педагогу приходится брать очень большую нагрузку, находясь в школе буквально с утра до позднего вечера.
Сама работа учителя очень конкретна. Ему не нужно «высиживать» унылый восьмичасовой рабочий день.
Большинство учебных заведений является бюджетными организациями. Поэтому, несмотря на невысокий уровень доходов, у учителя есть ряд социальных гарантий: своевременная выплата заработной платы, оплачиваемый отпуск, больничный лист, возможность заочного обучения в вузе и т.п. К тому же, отпуск у учителей всегда летом, и длится он почти 2 месяца.
7. Профессиограмма учителя
Профессиональные функции |
Профессиональные задачи |
Нормативно-ориентирующие признаки исполнителя профессиональных задач |
Цели действия |
Психологическая характеристика действий |
Психологические процессы и ПВК, обеспечивающие их протекание |
дидактические |
Информировать – обучать других, мобилизовать на учение |
Рабочая программа |
Информировать, сообщать, сформировать, стимулировать, создать
|
Дидактическая, экспрессивные |
Общение: речь устная, письменная, четкая, выразительная, эмоционально-волевая устойчивость. Мышление продуктивное, словесно-логическое. Память оперативная, долговременная, образная. Интеллектуальная лабильность, ответственность, терпение, самообладание, самостоятельность |
коммуникативная |
Общаться с участниками учебно-воспитательного процесса (учащимися, родителями, учителями); находить нужные формы общения; предвидеть результат педагогического воздействия на отношения с учащимися |
Внеклассные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, школьные кружки |
Сформировать, устанавливать взаимоотношения, |
коммуникативная, перцептивная |
Восприятие зрительное, межличностное, социальное. Общение: речь устная, четкая, выразительная, эмоционально-волевая устойчивость. Мышление продуктивное, словесно-логическое. Доброжелательность, вежливость, искренность, общительность
|
организационная |
Организовать учащихся, других учителей, родителей, самого себя в педагогическом процессе, выявлять и организовывать актив класса, управлять им в различных условиях; осуществлять контроль и помощь в умственном развитии учащихся; планировать систему перспективных мнений в развитии отдельной личности и коллектива |
книги протоколов педагогического совета школы, книги приказов, книги учета личного состава педагогических работников, журнала учета пропущенных и замещенных уроков, рабочий план
|
формулировать систему целей и задач; планировать деятельность учащихся; планировать собственную деятельность.
|
коммуникативная (побуждение к действию), организаторская |
Восприятие зрительное, межличностное, социальное. Общение: речь устная, письменная, четкая, выразительная, эмоционально-волевая устойчивость. Мышление продуктивное, словесно-логическое. Память оперативная, долговременная, образная. Ответственность, выдержка и самообладание, организованность, самостоятельность |
исследовательская |
Изучать, анализировать, осуществлять педагогическую диагностику как отдельной личности, так и коллектива в целом; прогнозировать результаты своей и чужой деятельности |
личные дела учащихся, классный журнал
|
Изучать, анализировать, прогнозировать, познать, оценить |
Перцептивная |
Общение: речь устная, письменная, четкая, выразительная, эмоционально-волевая устойчивость. Мышление продуктивное, словесно-логическое. Память оперативная, долговременная, образная. Интеллектуальная лабильность. Ответственность, самостоятельность, внимательность, наблюдательность |
воспитательная |
Включать ребенка в систему общественных отношений, формировать личностные качества посредством обучения, социальных форм обучения, социальных форм поведения, деятельности; трансформация знаний, умений, навыков в убеждении; раскрыть детям объективную эстетическую картину мира жизни природы и общества; осуществлять индивидуальную программу обучения и воспитания ученика |
личные дела учащихся
|
Объяснить представление о принципах и нормах, формировать личность, обучать |
Экспрессивная, перцетивная, коммуникативная |
Восприятие зрительное, межличностное, социальное. Общение: речь устная, письменная, четкая, выразительная, эмоционально-волевая устойчивость. Мышление продуктивное, словесно-логическое. Память оперативная, долговременная, образная. Ответственность, выдержка и самообладание, любовь к детям, доброжелательность, порядочность |
Воспитание патриотизма |
Сохранить и передать традиции национальной культуры исторической памяти народа |
личные дела учащихся
|
Объяснить представление о важности культурного наследия, формировать личность, информировать |
Экспрессивная, перцетивная, коммуникативная |
Восприятие зрительное, межличностное, социальное. Общение: речь устная, письменная, четкая, выразительная, эмоционально-волевая устойчивость. Мышление продуктивное, словесно-логическое. Память оперативная, долговременная, образная. Ответственность, выдержка и самообладание, любовь к детям, доброжелательность, порядочность, чувство гордости, преданность, уважение и ответственность за судьбу своей Родины, гуманное отношение к людям |
Аналитико-оценочная |
Анализ результатов обучения и воспитания, выявление успехов и недостатков в ходе изучения предметов; сравнение достигнутого с целями и задачами; сопоставление своего опыта работы с опытом работы коллег |
Классный журнал |
Оценить результаты, сопоставить, изучить, корректировать |
Авторитарная, организаторская |
Общение: речь устная, письменная, четкая. Мышление продуктивное, словесно-логическое. Ответственность, самостоятельность, справедливость, критичность, принципиальность, правдивость |