Глава 3 Рекомендации по совершенствованию процесса воспитания детей дошкольного возраста в семье

Поиски совершенствования организации воспитательного процесса детей в семье осуществляется непрерывно. На каждом историческом этапе создаются проекты программных документов, отражающих существующий уровень развитии теории и практики дошкольного воспитания. Программа организации воспитания детей в семье должна синтезировать все новое в развитии теории и практики дошкольного воспитания, убедительно показывая огромное значение данного возрастного этапа в физическом и духовном развитии человека, предоставив возможность для выявления и развития индивидуальных особенностей ребенка.

Сегодня главная цель воспитания - способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать ее возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей.

В семейном воспитании особая роль отводится диагностике индивидуально - психологических свойств личности ребенка, определению предрасположенности к различным видам деятельности; физическому развитию ребенка, т.к. именно на основании этих данных организуется и строится индивидуальная программа воспитания ребенка в семье.

На основании анализа теоретических источников по данной проблеме нами были разработаны рекомендации по совершенствованию процесса воспитания детей дошкольного возраста в семье:

1. Всестороннее гармоничное развитие личности ребенка. Следует соблюдать равновесие всех сторон воспитательного процесса. Должна существовать гармония эстетического, нравственного, физического, умственного, трудового направлений воспитания.

2. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей позволяет родителям правильно общаться с ними, повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи.

Специальные педагогические знания помогают развивать детскую пытливость, наблюдательность, простейшие формы логического мышления, руководить игрой и трудом, разбираться в причинах детских поступков.

Осведомленность родителей о физиологических и психологических особенностях детей дошкольного возраста помогает им не только заботиться об охране здоровья ребенка, но и целенаправленно развивать движения, культурно-гигиенические навыки, речь, умственные способности, различные виды деятельности, общение.

3. Использование строгого, четкого режима дня позволит сделать воспитательный процесс более определенным и последовательным. Правильный режим позволит не только поддерживать физическое и моральное здоровье ребенка. Правильный режим сделает ребенка более дисциплинированным. А это, в свою очередь, поможет и родителям и детям в преодолении возникающих разногласий. Дисциплинированному ребенку легче общаться с окружающими.

4. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.

Детские подвижные игры способствуют и художественному воспитанию, развитию творческого воображения. Они приучают наблюдательности, логическому мышлению. В зависимости от роли играющего развиваются организаторские способности. Подвижные игры имеют чрезвычайно большое значение в развитии целого комплекса физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости.

При правильном руководстве игры оказывают благотворное влияние на сердечно-сосудистую, мышечную, дыхательную и другие системы организма; способствуют снижению гиподинамии, так как компенсируется дефицит двигательной активности. Особенно полезно проведение подвижных игр на открытом воздухе.

Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и занимают значительное место в их жизни. Творческий характер игровой деятельности проявляется в том, что ребенок как бы перевоплощается в того, кого он изображает, и в том, что, веря в правду игры, создает особую игровую жизнь и искренне радуется или огорчается по ходу игры. Активный интерес к явлениям жизни, к людям, животным, потребность в общественно значимой деятельности ребенок удовлетворяет через игровые действия.

Своеобразие игр-драматизаций заключается в том, что по сюжету сказки или рассказа дети исполняют определенные роли, воспроизводят события в точной последовательности.

Воспитательное и развивающее влияние строительных игр заключено в идейном содержании отражаемых в них явлений, в овладении детьми способами строительства, в развитии их конструктивного мышления, обогащении речи, упрочении положи тельных взаимоотношений.

Дидактическая игра одновременно является формой обучения, наиболее характерной для маленьких детей. Чем они разнообразнее и содержательнее, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи.

Играя с ребенком, родителям следует постоянно расширять тематическое и образное содержание игры. Это делает процесс воспитания более насыщенным и позволит подняться на следующую ступень развития; родители тем самым обеспечат наиболее благоприятные условия для всестороннего развития личности ребенка.