Тема: Звук и буква [к]

Цели: учить детей определять позицию звука [К] в слове (начало, конец), активизировать подбор слов в соответствии с позицией звука [К] в них.

Ход занятия:

Организационный момент. На места садятся дети, назвавшие слова со звуком [К] в конце (эта позиция звука знакома детям с прошлого учебного года).

1. Логопед объявляет, что на занятии дети узнают новую букву. Он показывает ее изображение и отмечает, что буква похожа на клоуна, который выставил руку и ногу. Соединяя новую букву со знакомыми, логопед добивается чтения детьми обратных слогов: [АК], [УК], [ИК]. К каждому из слогов добавляется в начале или в конце полоска, символизирующая остальную часть слова, придумать которое логопед предлагает детям (например: мак, рак, сук, сундук, домик, садик, икра, укроп и пр.).

2. Определение позиции звука [К] в слове.

У детей на столах картинки с изображениями предметов, в названиях которых звук [К] слышится в начале или конце (комар, ком, куст, кофта, гамак, садик, камень, клоун, носок). Желательно, чтобы при индивидуальном подборе слов учитывалась способность произнести их без фонетических искажений.

Логопед выставляет справа и слева на доску полоски для определения позиции звука: на одной буква [К] в начале, на другой — в конце. Дети должны выйти, назвать картинку и поставить ее к одной из полосок, в соответствии с позицией звука [К] в слове.

Логопед предлагает детям изменить слово и произнести его так, чтобы в нем появился звук [К] (буква перед детьми на доске). Пример: лапа — лапка (липа, лопата, нота, монета, солома, пена и пр.).

Выбор слов со звуком [К] из стихотворения:

Кот копеек накопил,

Кошке козочку купил,

А козе капустки —

Кочанчики хрустки.

Будет козочка крепка,

Кошке даст молока.

Если дети называют слова со звуком [К] в середине, это поощряется логопедом.

5. Динамическая пауза.

Логопед предлагает детям изобразить: как Коля косил клевер, как Катя красила комнату, как Костя крепил картину к ковру и пр. При выполнении упражнений обращается внимание, что каждое слово в предложении начинается со звука [К].

У логопеда в коробке фишки, которые можно получить за правильно подобранные слова. Сначала дети подбирают слова со звуком [К] в конце, затем — в начале. Зрительной опорой служит карточка с передвигаемой по ней буквой.

6. Итог занятия, оценка деятельности детей.

Тема: Звук и буква [т]

Цели: уточнить позицию звука [Т] в словах (начало, середина, конец), учить выбирать слова из текста и подбирать действия с учетом позиции в них звука [Т], закрепить знание буквы [Т] и навык чтения обратных слогов с этой буквой.

Ход занятия:

Организационный момент. На места садятся дети, подобравшие слово со звуком [Т] (звук произносится с акцентом).

1. Логопед объявляет цель занятия: слушать и искать в словах звук [Т]. «Сделать это нам поможет буква»,— говорит логопед и показывает букву [Т], изображение которой похоже на топорик.

На доске выкладываются обратные слоги: [AT, УТ, ОТ]. Логопед просит детей догадаться, каким из этих сочетаний звуков (понятие «слог» еще не изучалось) нужно закончить следующие слова: прид-, солд-, автом-, сал-, бр-, пил-, жив-, кн-, жд- и пр. (если имеются затруднения при выполнении задания, логопед произносит по очереди все варианты звукосочетаний и уточняет выбор детей).

2. Логопед просит детей подумать, что делает собака, корова, курица, лошадь, и подобрать слова-действия со звуком [Т] (курица ходит, клюет, пьет, несет яйца, кудахчет, спит и пр.). За каждое правильно подобранное слово дается фишка. По окончании подбора уточняется позиция звука [Т] в словах-действиях.

3. Игра «Подставим картинки к схемам».

У логопеда на столе 8—10 картинок; в названиях изображенных на них предметов звук [Т] находится в разных позициях (творог, компот, вата, бинт, такси, куст, лента и пр.). Задание: выйти, взять любую картинку, внятно произнести слово, акцентируя звук [Т], и поставить картинку к соответствующей схеме.

4. Выбор слов из стихотворения с учетом позиции звука [Т].

Логопед читает стихотворение и просит искать в нем слова со звуком «Т»:

День рождения у Толи, Он сказал об этом в школе: «Пусть Виталий принесет Мне и танк, и самолет, Автомат подарит Тая (Тая — девочка простая), А подружки Таня, Света Пусть несут по пистолету!» Толя так друзей зовет. Ну и кто к нему придет?

При выборе слов с разной позицией звука [Т] детям помогает карточка с передвигаемой по ней буквой [Т].

5. Динамическая пауза. Игра с мячом.

Логопед предлагает детям ловить мяч только тогда, если они услышат в слове звук [Т]. Слова: рос, рост, ворона, ворота, ком, кот, нога, нота, ванна, вата и пр. (слова с похожим звучанием усложняют задание).

6. У каждого из детей на столах по 2 карточки: одна разделена на 3 части, на другой написана буква Т. Задание: слушая слова, передвигать по карточке букву [Т] в соответствии с позицией аналогичного звука. Слова: троллейбус, трамвай, букет, канат, салют, батон, космонавт, винт, фонтан, жатва, ноты, комната и пр. (в этом случае фонетическая сложность допустима, так как дети не произносят слова, а только слушают их).

7. Итог занятия, оценка деятельности детей.