Министерство образования и науки России

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

(ФГБОУ ВО им. Н.Ф. Катанова)

Т.А. Дорофеева, н.А. Солдатова Организация коррекционно-педагогического процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Учебное пособие

по дисциплине для студентов, обучающихся по

направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

профиль Логопедия

Абакан

2016

Печатается по рекомендации Методического совета и по решению Редакционно-издательского совета ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Рецензенты: М.А. Мальчевская, кпедн, доцент кафедры педагогики и методики начального образования ИНПО ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Н.П. Ефремова, директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г. Абакана «Основная общеобразовательная школа №27» (МБОУ «ООШ №27»)

Дорофеева Т.А., Солдатова Н.А. Организация коррекционно-педагогичекого процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья: Учебное пособие по дисциплине для студентов, обучающихся по направлению 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование с профилем Логопедия: учебное пособие /авт.-сост. Т. А.Дорофеева, Н.А. Солдатова. – Абакан: Издательство Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 2016. – 95 с.

Настоящее учебное пособие содержит описание организации коррекционно-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Отдельно останавливаясь на организации коррекционной работы учителя-логопеда. Пособие предназначено для студентов психолого-педагогических направлений подготовки; специального (дефектологического) образования; слушателей дополнительного профессионального образования, педагогов специальных (коррекционных) школ.

Хакасский государственный

университет им. Н.Ф. Катанова, 2016

Дорофеева Т.А.., Солдатова Н.А., составление, 2016

Содержание

1. Введение………………………………………………………………………...5

2. Понятие о коррекционно-педагогической работе………………………… ...7

3. Организация коррекционной работы в дошкольной организации……….....12

3.1. Направления коррекционно-развивающей деятельности…………….14

3.2. Организация коррекционной работы с детьми с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях………………………………………………. 18

3.3. Практическое приложение к разделу 2. «Организация коррекционной работы в дошкольной организации»………………………......23

3.3.1 Конспекты занятий по совершенствованию лексико-грамматических категорий…………………………………………………………………………..23

3.3.2 Конспекты занятий по совершенствованию навыков звукового анализа и обучению грамоте ……………………………………………………32

3.3.3 Конспекты занятий по развитию связной речи ………………………43

3.3.4 Схема анализа фронтального логопедического занятия в группе для детей с нарушениями речи……………………………………………………….48

3.3.5 Фрагменты подгрупповых (индивидуальных) занятий по звукопроизношению………………………………………………………………50

3.3.6 Работа с родителями……………………………………………………53

3.3.7. Рекомендации к оформлению стенда для родителей………………..54

3.3.8. Задания для родителей в логопедическом уголке…………………...56

4. Организация коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе…………………………………...62

4.1 Содержание коррекционной работы в ФГОС НОО ОВЗ………………………………………………………………………………....65

4.2. Требования к результатам начального школьного образования

в ФГОС НОО ОВЗ………………………………………………………………...68

4.3 Практическое приложение к разделу 3. Организация коррекционной работы в начальной школе……………………………………………………………………………....76

4.3.1 Конспект открытого логопедического занятия «Логопедическая игротека» для учащихся 2-3 классов……………………………………………76

4.3.2. Конспект логопедического занятия с детьми младшего школьного возраста ОНР III уровня………………………………………………………….81

4.3.3 Примерные темы консультаций для родителей, детей младшего школьного возраста……………………………………………………………….85

4.3.4. Диктанты для выявления нарушений письма у младших школьников 1-3(4) классов……………………………………………………………………..85

4.3.5. Речевые карты………………………………………………………….87

4.3.6 Схема логопедического и психолого-педагогического обследования заикающихся………………………………………………………………………94

Заключение………………………………………………………………………..96

Список литературы……………………………………………………………….97