Министерство образования и науки рф

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Пензенский государственный университет»

Педагогический институт им. В.Г. Белинского

Факультет педагогики, психологии и социальных наук

Кафедра «Изобразительное искусство и культурология»

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль «Изобразительное искусство»

Бакалаврская работа на тему Развитие художественных умений средствами хохломской росписи (кудрина) на уроках изобразительного искусства в 5 классе

Студент _______________ Гаврилина Наталья Павловна

(подпись, дата)

Руководитель _______________ Т.Н. Козина

(подпись, дата)

Нормоконтролёр _______________ Н.В. Ларюшкина

(подпись, дата)

Работа допущена к защите (протокол заседания кафедры от __________ № ___)

Заведующий кафедрой _______________ Т.Н. Козина

(подпись)

Работа защищена с отметкой ______ (протокол заседания ГАК от _______ № __)

Секретарь ГАК _______________ Н.В. Ларюшкина

(подпись)

Пенза, 2016

Содержание

Введение………………………………………………..………..………………..3

Глава I. Теоретические аспекты развития художественных умений средствами декоративно-прикладного искусства у школьников

1. Современные теоретические аспекты в развитии художественных умений средствами декоративной росписи …………………….………………6

2. Особенности традиционных подходов в развитии художественных умений средствами декоративной росписи у школьников…………….….….11

Глава II. Хохломская роспись как часть культурного наследия декоративно-прикладного искусства России в развитии художественных умений

2.1. История традиционных декоративно-прикладных промыслов………....16

2.2. Влияние хохломской росписи на развитие художественных умений обучающихся в 5 классе………………..………………….….………………...27

2.3. Анализ учебных программ …………….…………………………....……..29

Глава III. Методика развития художественных умений средствами хохломской росписи (кудрина) на уроках изобразительного искусства в 5 классе

3.1 Педагогический эксперимент…………………………………………..…. 32

3.2 Методические рекомендации по развитию художественных умений средствами хохломской росписи (кудрина) на уроках изобразительного искусства в 5 классе …….……………………………………….……….……..41

Заключение……………………………………...………………………..……..48

Литература…………………………………………………………….………...50

Приложение ……………………………………………………………….......53

Введение

Очень часто в обыденном сознании художественные умения отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т. п. Современная школа, находясь на пути перемен, ставит перед собой, как всегда, задачу социализации школьника. В условиях постоянно изменяющегося общества, информационной перегруженности современного школьника, разнообразия и сложности жизни в эпоху научно-технического прогресса общество требует от человека большей подвижности, гибкости и креативности мышления, быстрой ориентации в нестандартной обстановке, поэтому так важно обратить внимание подрастающего поколения на свою историю. Как жили наши далёкие предки, что надевали они, что окружало их в быту? Таким образом, художественная культура призванная передавать традиции, творческий опыт, накапливаемые веками способы художественного освоения мира и обеспечивать постоянное движение искусства, его обновление, совершенствование является неотъемлемой частью художественного развития школьников, их эстетического воспитания. Педагогов всегда волнует тема развития личности, личности способной к решению задач и проблем современного образования и жизненных проблем. Именно изобразительная деятельность способствует развитию познавательных процессов и способностей школьников, уроки изобразительного искусства всегда были, есть и остаются в любой школьной программе. Проблема развития художественных умений средствами хохломской росписи поможет значительно повлиять на общую подготовку школьников, улучшит восприятие новых знаний по другим дисциплинам.

Актуальность выбранной нами темы заключается в том, что уроки декоративно-прикладной росписи занимают не менее важное место в системе образования. Роспись развивает важное для человеческой личности художественные умения, совершенствуют эмоционально-чувственную сферу, приобщает школьников к огромному пласту культуры, содержащему выработанные предыдущими поколениями нравственные и эстетические ценности. Однако методических рекомендаций по развитию художественных умений средствами хохломской росписи не достаточно. Педагоги школ испытывают потребность в современных методических пособиях, необходимых для решения выбранной нами проблемы, методических рекомендациях по проведению уроков по народному искусству, рекомендаций по использованию техник выполнения работ детьми. В данной работе мы постарались показать возможности одного из самых интересных и выразительных видов прикладного искусства – хохломской росписи, способствующие развитию художественных умений. В связи с этим нами выбрана тема «Развитие художественных умений средствами хохломской росписи (кудрина) на уроках изобразительного искусства в 5 классе».

Объект исследования – уроки изобразительного искусства в 5 классе.

Предмет исследования – процесс развития художественных умений средствами хохломской росписи на уроках изобразительного искусства в 5 классе.

Цель исследования – разработать методические рекомендации, дидактические таблицы, способствующие успешному развитию художественных умений средствами хохломской росписи на уроках изобразительного искусства в 5 классе.

В ходе исследования нами были разработаны следующие задачи:

- анализ психолого-педагогическую литературы с целью выявления критериев развития художественных умений;

- изучить литературу по искусствоведению, а именно по теме декоративно-прикладного искусства;

- разработать и провести педагогический эксперимент для апробации разработанных нами методических рекомендаций;

- выполнить творческую работу «Лето» в технике хохломской росписи (кудрина).

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и искусствоведческой литературы по теме исследования, наблюдение, педагогический эксперимент, состоящий из трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного, анализа уровня художественных умений учащихся на основе изучения работ.

Теоретическую и методическую основу исследования составили труды известных ученых и методистов: Л. С. Выготского [6], В.С. Кузина [13], Б.М. Неменского [16], Н.Н. Ростовцева [21], Н.М. Сокольниковой [24], Т.Я. Шпикаловой [29].

Практическая значимость ВКР заключается в том, что разработанные методические рекомендации, дидактические таблицы могут быть использованы педагогами и студентами-практикантами в учебном процессе.

База исследования: МОУ СОШ № 66 г. Пензы, 5 «А» и «Б» классы.

Структура работы:

- рукопись: введение, три главы, заключение, список использованной литературы, приложения;

- дидактические таблицы;

- художественно – творческий проект.