4.7 Перечень заданий, рекомендованных для подготовки к экзамену (8 семестр)

Экзамен по МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания в 8 семестре предполагает оценку выполнения студентом практико-ориентированного задания, связанного с разработкой плана урока по предмету «Русский язык», позволяющего оценить уровень усвоения знаний и освоения умений по Теме 2.11 Методика изучения языковой теории, Теме 2.12 Методика правописания, Теме 2.13 Методика развития речи учащихся. В процессе выполнения задания возможно использование отчетов по практическим занятиям.

Время выполнения задания – 60 минут.

Проверяемые результаты обучения: З.4 – З.15, У.1, У.2, У.3, У.5.

Текст задания:

Разработайте план урока по предмету «Русский язык» (тему, класс и УМК указывает преподаватель):

• сформулируйте триединую дидактическую цель (обучающую, воспитательную, развивающую) данного урока,

• раскройте его воспитательные возможности,

• определите необходимое для его проведения методическое обеспечение и ТСО,

• назовите педагогические и гигиенические требования к данному уроку,

• обоснуйте выбор методов обучения, мотивации и контроля на данном уроке,

• предложите возможные варианты дифференцированного домашнего задания (для одаренных детей и детей, имеющих трудности в обучении).

Примеры вариантов задания:

1. «Звуки русского языка (урок закрепления знаний)» (учебник «Русский язык», 1 класс, авторы М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, УМК «Гармония»).

2. «Однозначные и многозначные слова» (учебник «Русский язык», 2 класс, авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г., УМК «Школа России»).

3. «Соединительные гласные о и е в сложных словах» (учебник «Русский язык», 3 класс, авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., УМК «Школа 2100»).

Критерии оценки задания:

«отлично» - студент методически верно определил триединую дидактическую цель проектируемого урока, верно и обоснованно отобрал необходимое для его проведения методическое обеспечение и ТСО, учел при этом санитарно-гигиенические нормы; использовал целесообразные методы обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке; оформил план урока в соответствии с предъявляемыми требованиями;

«хорошо» - студент в целом правильно определил цели и задачи проектируемого урока, но допустил одну-две неточности в их формулировке; методически верно спроектировал и спланировал урок, учел при этом особенности возраста обучающихся и санитарно-гигиенические нормы, но допустил две-три неточности или одну ошибку в логике построения хода учебно-познавательной деятельности учащихся и/или отборе ее содержания; использовал целесообразные методы обучения и формы организации учебной деятельности младших школьников на уроке, допустив одну-две ошибку в их отборе; оформил проектируемый урок с незначительными отклонениями от предъявляемых требований;

«удовлетворительно» - студент в основном правильно определил цели и задачи проектируемого урока, но допустил две-три ошибки в их формулировке; спроектировал и спланировал заданный урок без грубых методических ошибок, но допустил два-три нарушения в логике построения хода учебно-познавательной деятельности учащихся и/или отборе ее содержания; отобрал не самые целесообразные и эффективные методы обучения и формы организации учебной деятельности младших школьников на уроке; оформил проектируемый урок со значительными нарушениями предъявляемых требований;

«неудовлетворительно» - студент неправильно определил (или не смог определить) цели и задачи проектируемого урока; вместо логично и последовательно выстроенного плана предстоящего урока представил набор не связанных (не согласованных) между собой педагогических действий; отобрал нецелесообразные и/или противоречащие теме, целям и содержанию изучаемого материала методы обучения и формы организации учебной деятельности младших школьников на уроке; оформил план урока с грубыми нарушениями всех предъявляемых требований.