Тема 2.13 Методика развития речи учащихся

В результате изучения данной темы студент должен овладеть методикой развития речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах.

Содержание темы подробно раскрывается во многих учебниках и учебных пособиях по методике преподавания русского языка в начальных классах (например: Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования. Гриф МО РФ. – М.: Академия, 2011. – С. 352 – 439). В данном учебнике дан краткий очерк истории развития «дара слова»; представлены психолого-лингвистические основы развития речи учащихся; подробно раскрыто содержание таких ключевых понятий, как «речь», «виды речи», «факторы речевого развития»; детально описаны уровни работы по развитию речи, методы и приемы развития речи младших школьников; охарактеризована система работы по диагностике и прогнозированию.

Образец плана урока русского языка по обучающему изложению в соответствии с ФГОС см. в Приложении 12.

Рекомендуемая литература: [1, 3, 12, 13, 23, 19, 26]

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое речь?

2. В каких значениях употребляется термин «речь»?

3. Каковы виды речевой деятельности?

4. Какова взаимосвязь речь и мышления?

5. Что такое высказывание?

6. Каковы ступени речевых действий?

7. Каким образом происходит восприятие речи?

8. Каковы основные типы речи (текста)?

9. Каково строение текста?

10. Какие факторы детерминируют речевое развитие человека?

11. Каковы основные методы развития речи учащихся?

12. Какие имитативные методы используются для развития речи младших школьников?

13. Назовите и охарактеризуйте коммуникативные методы развития речи младших школьников.

14. Какова сущность и возможности метода конструирования в развитии речи младших школьников?

15. Каковы организационные формы занятий по развитию речи младших школьников?

16. Каковы основные направления и приемы работы на произносительном уровне развития речи учащихся?

17. Каковы основные направления и приемы работы на лексическом уровне (уровне словарной работы) развития речи младших школьников?

18. Каковы основные направления и приемы работы на грамматическом уровне развития речи младших школьников?

19. Каковы основные виды школьных текстовых упражнений?

20. Какова типология ученических работ на уровне текста (сочинений)?

21. Охарактеризуйте пересказ (его сущность, значение, цели и виды) как имитативный метод развития речи младших школьников.

22. Охарактеризуйте изложение (его сущность, значение, цели и виды) как имитативный метод развития речи младших школьников.

23. Какова методика обучения написанию изложений различных видов (подробного, выборочного, сжатого и др.)?

24. Какова методика обучения написанию сочинений различных видов (сочинений-миниатюр; описанию картины; сочинений на литературные темы; сочинений на основе опыта и наблюдений учащихся и др.)?

25. Каковы типы и причины речевых ошибок учащихся?

26. Какие методы используются в диагностике речевых ошибок младших школьников?

27. Каковы способы и приемы исправления речевых ошибок учащихся?

28. Каковы пути предупредительной работы по предотвращению речевых ошибок?

29. Для чего необходим анализ письменных работ учащихся?

30. По каким критериям осуществляется оценка письменных работ младших школьников?