Тема 2.12 Методика правописания

Результатом изучения данной темы должно стать овладеть методикой обучения правописанию (орфографии и пунктуации) на уроках русского языка в начальных классах. В рамках данной темы также изучается один из центральных вопросов методики начального обучения – урок русского языка по грамматике и орфографии в начальных классах.

Содержание темы подробно раскрывается во многих учебниках и учебных пособиях по методике преподавания русского языка в начальных классах (например: Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования. Гриф МО РФ. – М.: Академия, 2011. – С. 290 – 350). В данном учебнике дан краткий сравнительно-исторический анализ обучения правописанию; акцентировано внимание на свойствах русского правописания как основе его методики; подробно раскрыто содержание таких ключевых понятий, как «орфограмма», «орфографическая зоркость», «речевой (фонематический) слух»; охарактеризованы типы орфографических правил, используемых в начальных классах; раскрыты способы мотивации орфографической работы на уроке; детально описаны ступени формирования умений по орфографии, методы и приемы обучения правописанию; охарактеризована система работы по диагностике и прогнозированию, исправлению и предупреждению ошибок учащихся; раскрыты требования к урокам русского языка в начальных классах, их типология и структурные компоненты, а также особенности планирования уроков по грамматике и правописанию.

Вопрос о критериях выставления отметок и видах учета успеваемости обучающихся на уроках русского языка необходимо изучать по Методическому письму Министерства образования РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98 № 1561, которое имеется в свободном доступе в сети Интернет.

После изучения теоретического материала, данного в учебнике студенту необходимо познакомится с содержанием программ и учебников по предмету «Русский язык» в различных УМК для начальной школы; их можно найти в свободном доступе в сети Интернет. Образец плана урока по предмету «Русский язык» по ФГОС см. в Приложении 12.

Рекомендуемая литература: [1, 3, 14, 19, 23, 26]

Вопросы для самоконтроля:

1. Что входит в понятие грамотного письма (правописания)?

2. Какие правила орфографии изучаются в начальных классах?

3. Какие правила пунктуации изучаются в начальных классах?

4. Каковы принципы русской орфографии, лежащие в основе методики обучения правописанию?

5. Каковы принципы русской пунктуации, лежащие в основе методики обучения правописанию?

6. Что такое орфографическая зоркость? Какова ее роль в овладении умением грамотного письма?

7. Что такое речевой (фонематический) слух? Какова его роль в овладении умением грамотного письма?

8. Что такое правило правописания? Какие типы орфографических правил используются в начальных классах?

9. Каковы способы мотивации орфографической работы на уроке русского языка в начальных классах?

10. Какие этапы (ступени) проходит процесс формирования орфографических умений и навыков?

11. Какова модель обучения правописанию (орфографии и пунктуации) в начальных классах?

12. Каким образом при обучении правописанию используется метод языкового анализа и синтеза?

13. Какие приемы запоминания используются в обучении правописанию?

14. Какова сущность метода решения грамматико-орфографических задач?

15. Какую роль играют алгоритмы в обучении младших школьников правописанию?

16. Какова роль и место упражнения как метода обучения в системе работы по обучению правописанию?

17. Охарактеризуйте списывание как вид упражнения в правописании.

18. Охарактеризуйте диктант как вид упражнения в правописании.

19. Какую роль в овладении навыком правописания играет грамматико-орфографическое комментирование (комментируемое письмо)? Каким требованиям должен отвечать этот метод обучения?

20. Какое значение в овладении навыком правописания имеет самостоятельное письменное выражение мысли учащегося?

21. По каким основаниям может быть проведена классификация орфографических ошибок?

22. Что такое диагностика ошибок? Какие методы используются в диагностике ошибок?

23. Какова роль диагностики в прогнозировании ошибок?

24. Каковы способы и приемы исправления ошибок учащихся?

25. Каковы пути предупредительной работы по предотвращению орфографических и пунктуационных ошибок?

26. Каковы общие требования к уроку русского языка по грамматике и орфографии?

27. Какова типология уроков русского языка по грамматике и орфографии?

28. Из каких структурных компонентов складывается урок русского языка по грамматике и орфографии?

29. Каковы воспитательные возможности уроков русского языка?

30. Какова подготовка учителя к уроку русского языка по грамматике и орфографии?

31. Какие обязательные компоненты должен включать план урока русского по грамматике и орфографии в соответствии с ФГОС?

32. Какие виды ТСО могут применяться в образовательном процессе на уроке русского языка?

33. Какие методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности учащихся на уроках русского языка должны быть в арсенале учителя?

34. Каковы критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся на уроках русского языка?