Тема 2.9 Методика обучения грамоте

Результатом изучения данной темы должно стать овладение методикой обучения грамоте (методикой формирования первоначальных умений письма и чтения).

Изучение темы рекомендуется начинать с учебника (например: Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования. Гриф МО РФ. – М.: Академия, 2011. – С. 32 – 76). В данном учебнике дан подробный исторический очерк методики обучения грамоте; раскрыты задачи, стоящие перед обучением грамоте; дана классификация и характеристика методов обучения грамоте на современном этапе развития методики; подробно описаны ступени обучения чтению и письму, а также уроки обучения грамоте и уроки обучения письму.

Далее студенту необходимо познакомиться с учебно-методическими комплектами по обучению грамоте (азбука или букварь, комплект прописей и др.) в различных УМК для начальной школы.

Вопросы, связанные с методикой обучения письму (задачи обучения письму, характеристика современных шрифтов-прописей, организационные и гигиенические условия обучения письму, приемы обучения письму букв, типичные графические ошибки учащихся, введение элементов орфографии в период обучения грамоте) подробно раскрыты в учебнике «Методика обучения русскому языку» Т.Г. Рамзаевой и М.Р. Львова (данный учебник доступен и в режиме онлайн: ссылка для доступа pedlib.ru/Books/4/0033/4_0033-25.shtml)

Для отработки написания букв и цифр, способов соединения букв в словах (верхнего соединения, нижнего соединения; соединения строчных букв, соединения заглавных букв), выработки правильного наклона при письме, совершенствования навыка скорописного связного письма студент может воспользоваться любым комплектом прописей (он приобретается самостоятельно в любом магазине учебной литературы), а также Приложением 10. Письменные буквы русского алфавита и Приложением 11. Учимся писать цифры.

Рекомендуемая литература: [1, 3, 10, 11, 23, 19, 26]

Вопросы для самоконтроля:

1. Когда и почему возникло обучение грамоте?

2. Кратко изложите историю развития письменности.

3. Каковы задачи, стоящие перед обучением грамоте?

4. Что включает учебно-методический комплект по обучению грамоте?

5. Кратко изложите историю развития методов обучения грамоте.

6. Что понимается под методами обучения грамоте? Какова их классификация?

7. Приведите основные положения аналитико-синтетического метода обучения грамоте в современной школе.

8. Какова продолжительность, задачи и содержание добукварного этапа обучения грамоте?

9. Какая графическая наглядность широко используется для усвоения учащимися терминов и стоящих за ними явлений «речь», «язык», «слово», «слог», «звук», «буква» и т.п.?

10. Каковы основные теории слогоделения в современном языкознании?

11. Что такое слог-слияние?

12. Каковы приемы работы со слогом в первоначальный период обучения грамоте?

13. Каковы приемы работы по знакомству с ударением?

14. Из каких ступеней состоит букварный период обучения грамоте?

15. Каковы приемы работы по изучению звуков?

16. Каковы приемы работы по изучению букв?

17. Из каких составляющих складывается механизм чтения?

18. Каковы приёмы работы и виды упражнений по азбуке (букварю)?

19. Какова методика чтения и разбора букварных текстов?

20. Каковы особенности структуры и содержания уроков на разных ступенях (этапах) обучения грамоте?

21. Каковы задачи первоначального обучения письму?

22. Охарактеризуйте современные шрифты прописей.

23. Каковы организационные и гигиенические условия обучения письму?

24. Какими приемами должен пользоваться учитель при обучении детей письму?

25. Какие графические ошибки выделяются в методике обучения учащихся каллиграфическому письму?

26. Каковы способы устранения каллиграфических ошибок?

27. Каковы особенности структуры и содержания уроков письма на разных этапах овладения каллиграфическим навыком?

28. Каковы формы и методы контроля и оценки приобретенного навыка письма?